Skip to main content
Rolul activitatilor culturale in educatia sanatoasa a copiilor

Rolul activităților culturale în educația sănătoasă a copiilor


Dezvoltarea unui copil este un proces dinamic. Influențele culturale unice, la care răspund copiii încă de la naștere, printre care se numără obiceiurile și credințele legate de alimentație, expresie artistică, limbă și religie, influențează modul în care se dezvoltă emoțional, social, fizic și lingvistic.


Contextul cultural le oferă copiilor un sentiment despre cine sunt, dar și despre cine pot deveni.

Fiecare copil interacționează diferit cu lumea din jur, iar ceea ce primește de la persoanele din proximitate și de la mediul înconjurător modelează modul în care gândește și se comportă. Din acest motiv, există o gamă largă de diferențe culturale în credințele și comportamentul copiilor din diferite colțuri ale lumii.

Cuprins:

Cum influențează activitățile culturale dezvoltarea copiilor

Copilăria timpurie este o perioadă cheie pentru dezvoltarea mintală și emoțională a copiilor. Ceea ce ei percep și experimentează când sunt mici le poate modela viitorul. Mediul social din copilărie, interacțiunile cu oamenii, învățămintele, dar și felul în care cei mici răspund la toate acestea pot prezice evoluția sănătății și bunăstării lor ca adulți.

Creierul continuă să se dezvolte și să se schimbe până la vârsta adultă, însă primii opt ani de viață pot construi o bază pentru învățarea viitoare, pentru menținerea unei stări bune de sănătate și pentru obținerea succesului. Modul în care creierul se dezvoltă este puternic influențat de experiențele copilului cu alți oameni și cu lumea înconjurătoare.

De aceea, este important ca, încă din primii ani de viață, copiii să fie expuși la activități culturale, care să-i ajute să înțeleagă mai bine mediul social în care trăiesc, să le ofere posibilitatea de a cunoaște lumi magice, pentru ca, ulterior, să poată face diferența între realitate și imaginație, și să descopere caracterele și personalitățile oamenilor. Prin dezvoltarea culturii generale, copiii își pot forma gândirea critică, pot socializa mai ușor atât cu ceilalți copii, cât și cu adulții cu care interacționează și pot face diferența dintre bine și rău.

 Dezvoltarea copiilor prin teatru

Beneficiile teatrului în educația sănătoasă a copiilor

Copiii învață observând și făcând asocieri. Dezvoltarea emoțională, prin care copiii învață să-și proceseze sentimentele, poate fi influențată și de cultura lor. Teatrul este o formă de artă prin care un copil își poate îmbogăți cultura generală și, mai mult decât atât, se poate angaja creativ în jocul de interpretare a unei lumi fictive.

 

Crearea și modelarea unei lumi, precum și investigarea problemelor și situațiilor la care este expus în lumea imaginară îl poate ajuta pe un copil să „se întoarcă“ în mediul real cu o înțelegerea mai bună societății și o perspectivă sănătoasă asupra relațiilor interumane.

Printre beneficiile pe care participarea unui copil la spectacole de teatru, precum și implicarea directă într-o producție artistică le au asupra dezvoltării sale intelectuale, emoționale și sociale se numără:

  • Dezvoltarea creativității. Teatrul este o artă a imaginației. Spre deosebire de televiziune și cinematografie, teatrul necesită un alt tip de inventivitate și flexibilitate. Artele spectacolului îi învață pe copii cum să gândească creativ prin intermediul imaginației. Abilitățile de gândire creativă sunt esențiale printre liderii din mediile de afaceri, unde capacitatea de a găsi soluții la probleme este un atu necesar și valoros. Abilitățile creative reprezintă una dintre cele mai importante avantaje pentru a avea succes în majoritatea profesiilor, iar acestea pot fi dezvoltate prin participarea la spectacole de teatru.
  • Dezvoltarea inteligenței emoționale. Un studiu realizat de cercetători ai University of Arkansas a arătat că, atunci când elevii din școlile primare și gimnaziale participă la spectacole de teatru, capacitatea lor de a recunoaște ceea ce gândesc sau simt alți oameni crește.
  • Dezvoltarea răbdării. Vizionarea unor desene animate la televizor a devenit o formă populară de divertisment pentru copii. Din acest motiv, unii dintre ei nu sunt obișnuiți să se concentreze pe un singur lucru pentru o perioadă mai mare de timp. La teatru, copiii nu văd o imagine nouă la fiecare câteva secunde, ceea ce poate fi o adevărată provocare la primele participări ale lor la spectacole. Însă, în timp, cei mici își vor da seama că o poveste poate fi distractivă și captivantă fără o schimbare constantă a decorului. Astfel, ei vor învăța să stea liniștiți, să-i respecte pe ceilalți și să fie atenți la desfășurarea acțiunii.
  • Dezvoltarea limbajului și capacității de comunicare. Teatrul îi expune pe copii la noi limbaje și modalități de interacțiune, învățându-i să comunice într-o varietate de moduri unice. Aceștia sunt încurajați să se exprime atât verbal, cât și prin expresii faciale și limbaj corporal. Astfel, ei pot deveni comunicatori mai buni.
  • Înțelegerea lumii înconjurătoare. Spectacolele de teatru explorează o gamă largă de teme diferite pe care le prezintă copiilor într-o varietate de situații reale și imaginare. Drept urmare, teatrul le poate stârni celor mici interesul pentru lumea în care trăiesc, activându-le curiozitatea.

Așadar, teatrul are numeroase beneficii pentru dezvoltarea copiilor. Participarea la spectacole îi poate ajuta pe cei mici să își dezvolte gândirea divergentă sau gândirea în mai multe direcții. Ei sunt atenți la felul în care este spusă o poveste, își imaginează modul în care se va desfășura și analizează situațiile și ce implicații au acestea în deznodământul spectacolului.

Avantaje filme pentru copii

Beneficiile filmului în educația sănătoasă a copiilor

Filmele pot fi o modalitate de relaxare, o pauză de la activitățile zilnice ale copiilor. Uneori, cei mici se simt obosiți de temele pentru școală, așa că vizionarea unui film îi poate ajuta să se relaxeze. La fel ca spectacolele de teatru, filmele influențează dezvoltarea și educația copiilor în numeroase moduri:

  • Dezvoltarea abilităților cognitive. Filmele pot contribui la formarea memoriei pe termen lung, menținerea concentrării, dezvoltarea logicii, raționamentului, proceselor vizuale și auditive. Filmele prezintă teme, situații, argumente, idei, muzică, peisaje, care stimulează capacitatea cognitivă și oferă cunoștințe globale.
  • Dezvoltarea emoțiilor. Pe lângă faptul că filmele îi ajută să se relaxeze, răspunsurile emoționale ale copiilor sunt stimulate în mod eficient prin narațiunea producției cinematografice. Copiii devin atrași de povestea filmului și, la rândul lor, empatizează cu personajele principale.
  • Formarea gândirii critice. Faptul că se concentrează asupra intrigii unui film, observă și înțeleg diferite forme de comunicare îi ajută pe copii să-și dezvolte abilitățile de interpretare și de conștientizare a anumitor situații. Astfel, pas cu pas, copiii reușesc să își dezvolte gândirea critică, o abilitate care îi va ajuta să-și formeze opinii și idei, precum și să înțeleagă mai bine caracterul uman.
  • Creșterea gradului de conștientizare. De regulă, povestea din film ridică probleme legate de istorie, cultură, țară sau limbă. Îi ajută pe copii să se familiarizeze cu tradițiile din alte țări, cu activitățile din alte timpuri, precum și cu restricțiile din anumite perioade ale istoriei. Totodată, cei mici pot învăța despre importanța protejării mediului înconjurător, despre ajutorarea celor nevoiași, precum și despre ce înseamnă relațiile familiale, colegiale și de prietenie.
  • Învățarea unei limbi străine. Copilăria este perioada ideală pentru învățarea unei limbi străine, iar filmele îi pot ajuta pe cei mici să descopere noi limbaje. Ei se pot obișnui cu anumite cuvinte, vizionând filme interesante, pe care mai apoi să le utilizeze cu mai multă ușurință în cursurile lingvistice de la grădiniță sau școală.

Pe lângă aceste beneficii pe care filmele le au asupra dezvoltării copiilor, nu trebuie pierdut din vedere nici avantajul de a fi împreună cu familia. Vizionarea unui film la cinema poate fi o modalitate perfectă de a petrece timp de calitate cu părinții, bunicii sau alte rude apropiate, întărind astfel relațiile familiale.

Beneficiile literaturii în educația sănătoasă a copiilor

Lectura oferă o oportunitate minunată de conectare între părinți și copii. Este un mod practic și frumos de a petrece timp împreună. Cercetările au arătat că lectura poate consolida relația părinte-copil, de aceea este recomandată încă de la cele mai fragede vârste.

Obișnuit cu lectura, copilul va începe să citească singur după ce va învăța alfabetul. Beneficiile cărților pentru creșterea armonioasă a celor mici sunt numeroase: de la dezvoltarea creativității până la înțelegerea lumii înconjurătoare. Iată câteva dintre avantajele lecturii:

  • Dezvoltarea abilităților lingvistice. Mai mult decât orice altă activitate culturală, lectură îi ajută pe copii să-și dezvolte abilitățile lingvistice de bază și să-și îmbunătățească vocabularul.
  • Pregătirea pentru diferite situații. Cărțile le oferă copiilor ocazia de a experimenta diferite situații în imaginația lor înainte să li se întâmple în viața reală. Astfel, lectura ajută la pregătirea copiilor pentru următoarea lor etapă, instruindu-i, indirect, pentru provocările din lumea adulților.
  • Dezvoltarea empatiei. Citirea unei cărți le permite copiilor să-și dezvolte empatia, pe măsură ce experimentează viețile altor personaje și se pot identifica cu ele. Copiii pot folosi apoi această înțelegere pentru a empatiza în lumea reală cu alți oameni. În plus, cei mici vor dobândi o mai bună înțelegere a emoțiilor, ceea ce îi poate ajuta să-și înțeleagă propriile sentimente și pe cele ale altora. Drept urmare, fac un pas în față spre dezvoltarea lor socială.
  • Înțelegerea propriei persoane. Cărțile îi ajută pe cei mici să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși, să afle cine sunt. Totodată, lectura le poate întări încrederea în sine, ajutându-i să descopere care le sunt punctele forte și care le sunt slăbiciunile. Astfel, își pot da seama mai ușor unde vor să ajungă.

Lectura consecventă poate contribui, de asemenea, la îmbunătățirea abilităților de concentrare ale copilului, ceea ce îi va fi de folos și în sistemul educațional. Avantajul lecturii este că poate fi o activitate solitară, însă poate fi practicată și în grup: la cluburi de lectură, în parc ori la școală.

Sunt numeroase avantaje pe care participarea copiilor la evenimente culturale le are asupra educației lor, iar implicarea în diferite activități artistice le va fi de folos atât pe termen scurt, cât și în viața adultă. Este important însă ca spectacolele de teatru sau filmele la care merg ori cărțile pe care le citesc să fie adecvate vârstei copiilor și preocupărilor pe care aceștia le au în  acea perioadă .

Cum sprijină Kinderpedia învățarea activă și tranziția către o clasă modernă

Kinderpedia sprijină învățarea activă, facilitând profesorilor oportunitatea de a le face cunoscute elevilor resurse interactive și atractive care să îi stimuleze să joace un rol activ în propriul proces de învățare. De asemenea, îi menține pe părinți conectați și implicați în educația elevilor. Permite școlilor să colecteze și să analizeze date la diferite niveluri, cu scopul de a îmbunătăți învățarea, precum și practica didactică în general.




Sursă foto: Freepk

Resurse:

https://online.maryville.edu/blog/cultural-influences-on-child-development/#

https://theconversation.com/how-culture-influences-childrens-development-99791

https://www.familiesmagazine.com.au/kids-theatre/

https://www.nymetroparents.com/article/why-drama-and-theater-are-important-to-your-childs-development

https://www.researchgate.net/publication/286269403_Developing_creativity_through_drama

https://www.orlandorep.com/kids-need-theatre/

https://www.parents.com/kids/development/benefits-of-introducing-your-child-to-theater/

https://communities.dmcihomes.com/watching-movies-family-benefits/

https://www.raisingedmonton.com/watching-movies-for-kids-top-choices-and-benefits/

https://kinderfieldhighfield.sch.id/benefits-of-watching-movies-for-children

https://www.healthline.com/health/childrens-health/reading-to-children#benefits

 

Pentru multe școli și grădinițe, ARACIP aduce emoții, tensiune și multă nesiguranță. Nu din cauza unor reguli neclare sau a unei evaluări imprevizibile, ci pentru că există o diferență mare între limbajul juridic al standardelor și realitatea de zi cu zi din școli. În practică, oamenii muncesc mult și fac lucruri bune, dar nu știu mereu cum să lege ceea ce fac de cerințele standardului.

Ce ne-a arătat un webinar cu peste 290 de oameni LIVE?

Acest lucru s-a văzut clar în webinarul organizat cu Asociația Școlilor Particulare din România. Peste 290 de directori, administratori și membri ai echipelor de management au participat cu aceleași întrebări și preocupări. Dincolo de detaliile tehnice, a devenit clar că problema nu este lipsa regulilor, ci modul în care le înțelegem și le aplicăm în școli.
autorizare acreditare evaluare aracip

Ideea care schimbă complet modul în care privim evaluarea

Una dintre ideile care a făcut „click” pentru mulți participanți a fost aceasta: evaluatorul nu vine să citească dosare, ci să caute răspunsuri la cerințe. Când o școală adună documente fără să știe exact ce demonstrează fiecare, evaluarea începe să pară birocratică și nedreaptă. Nu pentru că standardele cer prea mult, ci pentru că documentarea nu are un sens clar.

De la documente făcute din reflex la documente făcute cu cap

Aici intervine schimbarea de perspectivă care contează cu adevărat.
În loc să adunăm documente doar pentru că „așa se cere”, este mai eficient să ne concentrăm pe cerințele standardului și să arătăm cum activitatea noastră le susține. Astfel, procesul devine mai simplu. Știm ce demonstrăm cu fiecare document, de ce avem nevoie de el și cum îl folosim. Relația cu ARACIP devine mai clară, iar stresul scade.

Metodologie și standarde: două lucruri diferite, adesea amestecate

Pentru a înțelege cum funcționează ARACIP, este important să separăm două concepte adesea confundate. Metodologia este ca un „manual de reguli”, cu instrucțiuni clare despre cine evaluează, cum se face evaluarea și ce decizii pot apărea. Standardele sunt ca un „carnet de evaluare”, care arată ce se așteaptă de la o școală și ce înseamnă să funcționeze bine. Fără metodologie, evaluarea ar fi haotică. Fără standarde, ar fi subiectivă.

Cele trei tipuri de evaluare ARACIP, pe înțelesul tuturor

ARACIP folosește trei tipuri de evaluare, fiecare cu rolul său. Autorizarea răspunde la întrebarea „poate această unitate să înceapă să funcționeze?”. Acreditarea verifică dacă școala respectă legea și obține rezultate. Evaluarea periodică, la cinci ani după acreditare, urmărește progresul: ce s-a îmbunătățit, ce a evoluat și cum școala își corectează direcția.

Ce este, de fapt, un standard ARACIP

Un standard ARACIP nu este o listă generală de recomandări. Este un mecanism clar, bazat pe domenii, criterii, indicatori și cerințe precise. Fiecare indicator contează. Pentru nivelul „satisfăcător”, școala trebuie să îndeplinească toate cerințele, nu doar pe cele mai ușor de documentat. Nu există „compensări” între ele.

Cele trei zone care spun dacă o școală funcționează bine

În evaluare apar mereu trei mari zone. Prima este capacitatea instituțională: management, resurse umane, organizare și bază materială. De exemplu, modul în care se face și se distribuie orarul profesorilor arată capacitatea instituțională, asigurând o alocare eficientă a resurselor și desfășurarea activităților fără întreruperi.

A doua zonă se referă la eficacitatea educațională, adică la progresul real al copiilor și la coerența procesului de învățare. De exemplu, analiza periodică a progresului elevilor ajută profesorii și echipa de management să adapteze strategiile pentru a obține cele mai bune rezultate.

A treia zonă, managementul calității, verifică dacă școala se autoevaluează sincer și ia măsuri concrete când apar probleme. Organizarea de workshop-uri și sesiuni de feedback regulate este esențială pentru a găsi și aplica soluții pornind de la evaluările interne.

De ce resursa umană ridică cele mai multe semne de întrebare

Nu este întâmplător că cele mai multe întrebări din webinar au fost despre resursa umană. Procentul de personal calificat, statutul de titular, tipul contractelor sau situațiile speciale, cum ar fi concediile, creează multe confuzii. De obicei, nu pentru că regulile sunt complicate, ci pentru că există interpretări incomplete sau „din auzite”.

Contracte, colaborări și unde se face, de fapt, diferența

Indiferent dacă este vorba despre personal medical, psihologic sau nedidactic, regula de bază este aceeași: evaluatorul vrea să vadă că serviciul există, funcționează legal și are continuitate. Forma contractului contează mai puțin decât realitatea din spatele lui. Diferența o face citirea atentă a cerinței, nu numărul de documente produse „preventiv”.

Când apar cele mai multe blocaje: sedii noi și niveluri adăugate

Mutările, extinderea sediilor sau adăugarea unor niveluri noi de învățământ sunt situații frecvente și sensibile. În aceste cazuri, ARACIP vede școala ca un întreg, nu ca o sumă de excepții. De aceea, multe unități se blochează când tratează aceste schimbări superficial.

Evaluarea periodică și mitul „hârtiilor fără sens”

La evaluarea periodică, evaluatorul nu caută teancuri de documente, ci logică și progres. Vrea să vadă ce problemă ați identificat, ce decizie ați luat și ce s-a schimbat în realitate.

De exemplu, în cazul unei școli care a constatat că rata absenteismului era ridicată, echipa de management a decis să implementeze un sistem digital pentru urmărirea prezenței, combinat cu un program de recompense pentru elevii cu o prezență constantă. După șase luni, s-a observat o reducere semnificativă a absenteismului, iar evaluările arătau un progres clar în implicarea elevilor. Acest exemplu de plan clar, asumat, a impresionat evaluatorii, și a contat mai mult decât zeci de documente fără legătură între ele.

Un pas înainte, fără presiune

Dacă ar fi să rămânem cu o singură idee din acest articol, ar fi aceasta: ARACIP nu cere perfecțiune, ci coerență. Nu caută școli „fără greșeală”, ci școli care știu ce fac, de ce fac și pot arăta asta clar, atunci când li se cere. De multe ori, stresul apare nu din cerințele în sine, ci din lipsa unui sistem care să lege munca de zi cu zi de standarde. Când informația este împrăștiată, documentele sunt greu de urmărit, iar procesele nu sunt vizibile, evaluarea devine apăsătoare. Când lucrurile sunt însă puse cap la cap, evaluarea se transformă într-o simplă confirmare a ceea ce școala face deja bine.

Aici intervine rolul unui instrument digital precum Kinderpedia. Nu ca soluție miraculoasă și nu ca substitut al cerințelor oficiale, ci ca un cadru de lucru care ajută școlile să fie mai organizate, mai clare și mai sigure pe ele. Un loc în care documentele, procesele și activitatea zilnică se întâlnesc într-un mod firesc. Pentru că, dincolo de evaluări și proceduri, o școală sănătoasă se construiește zi de zi, iar o evaluare nu face decât să confirme acest lucru.

FAQ ARACIP – autorizare, acreditare, evaluare periodică școli și grădinițe

Ce contează, de fapt, în evaluarea ARACIP: documentele sau realitatea din școală?
ARACIP nu e interesat de „dosare frumoase”, ci de dovezi clare că școala funcționează conform cerințelor. Documentele sunt importante doar în măsura în care arată realitatea din spate: procese aplicate, decizii asumate, servicii funcționale. Cu alte cuvinte, evaluatorul nu caută hârtii „ca să fie”, ci răspunsuri la întrebarea: îndeplinește sau nu școala această cerință?
Cum se calculează procentul de cadre didactice titulare și calificate?
    Procentul se raportează la normele întregi constituite la nivelul unității, nu la numărul de persoane.
  • De exemplu, dacă ai 20 de norme întregi:
    • minimum 75% trebuie să fie ocupate de personal calificat
    • minimum 50% trebuie să fie ocupate de titulari
  • Este una dintre cele mai frecvente greșeli să se facă acest calcul „după oameni”, nu după norme.
Cadrele didactice fără definitivat pot fi considerate titulare?
  1. În practică, statutul de titular este legat de:
    1. existența unui post/catedre în unitate
    2. o decizie de repartizare validată
    3. un contract individual de muncă pe perioadă nedeterminată
  2. Cadrele angajate pe perioadă determinată, chiar dacă predau norma întreagă, nu intră, de regulă, în procentul de titulari.
Ce se întâmplă cu cadrele titulare aflate în concediu de maternitate?
Concediul de maternitate nu anulează statutul de titular. Postul rămâne în schema unității, iar situația se documentează prin decizii de suspendare și înlocuire temporară. Evaluatorul se uită la structura reală a unității, nu penalizează situații legale și normale.
Angajații aflați în ultimul an la PIPP sunt considerați personal calificat?
Nu. „Calificat” înseamnă calificare obținută, nu „în curs de obținere”. Până la finalizarea studiilor, aceste persoane se raportează separat. Este important să nu forțați această interpretare, pentru că procentul de personal calificat este o cerință clară.
Cadrele didactice necalificate pot face parte din comisii (CA, CEAC etc.)?
Nu există o regulă generală de tip „nu au voie”, însă:
  • În CEAC, este recomandat ca membrii să poată susține coerent procesul de evaluare a calității.
  • În CA, componența este stabilită prin metodologie, pe categorii de membri.
Important este să evitați conflictele de rol și să documentați clar numirile în comisii.
Sunt obligatorii contracte individuale de muncă pentru medic, psiholog, asistent, personal nedidactic?
  • Nu forma contractului este esențială, ci existența serviciului, legalitatea și continuitatea lui.
  • În funcție de cerință:
    • unele servicii pot fi acoperite prin contracte de colaborare
    • altele presupun angajare, dacă acest lucru este cerut explicit
  • Evaluatorul va verifica dacă serviciul există în realitate, nu doar pe hârtie.
Este necesară autorizarea ARACIP când adăugăm un nivel nou de învățământ?
Da. Orice nivel nou (antepreșcolar, preșcolar, primar, gimnazial, liceal) presupune o procedură de autorizare ARACIP, chiar dacă unitatea este deja acreditată pentru alte niveluri.
Mutarea școlii într-o altă clădire afectează acreditarea?
Da, mutarea sediului este o modificare majoră. Baza materială face parte din evaluare, iar schimbarea spațiului poate necesita reevaluare sau actualizare a situației în relația cu ARACIP.
Sediile extinse intră în evaluare?
Da. Sediile extinse sunt tratate ca structuri arondate, iar documentarea trebuie să acopere și funcționarea acestora.
Ce înseamnă „document asumat care demonstrează progresul”?

Nu o listă de facturi și nu un inventar. Evaluatorul caută:

  • o problemă identificată
  • o decizie asumată
  • o acțiune concretă
  • un rezultat vizibil

Un document care spune „am identificat X, am decis Y, am făcut Z și asta s-a schimbat” valorează mai mult decât zeci de documente fără context.

Evaluatorii verifică și documentele originale (cataloage, registre)?
Da, pot solicita documente originale pentru verificări punctuale. De aceea, completarea corectă și coerentă a documentelor oficiale rămâne esențială.
Este necesar aviz DSP pentru cabinetul medical din grădiniță?
Dacă există cabinet medical funcțional, avizarea DSP este necesară pentru a demonstra respectarea cerințelor de sănătate și igienă.
Sunt necesare documente pentru siguranța echipamentelor de joacă?
Da. ARACIP urmărește siguranța copiilor. Documentele care arată verificări, mentenanță, conformitate și remedierea problemelor sunt extrem de importante.
Cum ajută un sistem digital precum Kinderpedia în evaluare?

O platformă de management școlar ajută școala să:

  • organizeze documentele
  • urmărească procesele
  • demonstreze aplicarea reală a procedurilor
  • coreleze activitatea zilnică cu cerințele standardelor

Exact acolo unde apar cele mai multe blocaje în practică.

Brazil

Av. Dr. Mário Vilas Boas Rodrigues
São Paulo - SP, 04723-000, BR

Portugal

Av. Infante Dom Henrique 143,
1950-406 Lisboa, PT

Romania

46-48 Calea Plevnei
010233 Bucharest, RO

Switzerland

Langgasse 47c
6340 Baar, CH

United Arab Emirates

Al Khatem Tower, Al Maryah Island
Abu Dhabi, UAE

United Kingdom

30 Churchill Pl, Canary Wharf
London E14 5RE, UK