Superputerile ascunse ale copiilor: Cum transformăm comportamentele provocatoare în oportunități de creștere

Meic Griffiths, director executiv și fondator al Imperium Federation, a adus o doză de energie și idei proaspete la cea de-a 10-a ediție a Conferinței de Educație Timpurie din București. Meic a vorbit despre cum putem aborda comportamentele provocatoare ale copiilor, despre cum traumele și dificultățile de atașament își pun amprenta pe comportamentul lor. În loc să vedem aceste comportamente ca „probleme de disciplină,” el ne propune să le privim ca pe niște „superputeri” pe care copiii încă învață să le controleze. 

Cu exemple din propria experiență, Meic ne-a arătat că cei mici au nevoie de cuvinte pentru a-și exprima emoțiile – mai ales când vine vorba de furie sau anxietate. „Consistența noastră ca adulți le oferă copiilor stabilitatea de care au nevoie,” ne-a spus el, încurajându-ne să fim acea ancoră de încredere și sprijin în viața lor.

Pelerina de supererou: O abordare nouă în sprijinirea emoțională a copiilor

Meic ne provoacă să-i vedem pe cei mici ca pe niște „supereroi” care încă învață să-și controleze „superputerile.” Dacă un copil vorbește prea tare sau aleargă fără oprire, poate că își explorează abilitățile fără să știe exact cum să le canalizeze. În loc să-i „corectăm,” Meic sugerează să-i susținem și să transformăm aceste reacții în oportunități de creștere emoțională.

În școala pe care o conduce, Meic îi încurajează pe copii să își imagineze că poartă o „pelerină de supererou.” Cu această pelerină, ei pot „zbura” deasupra obstacolelor și reflecta asupra a „patru lucruri” pe care le ascund sub ea – sentimente, temeri, dorințe și, uneori, frustrări. Este o metodă prin care copiii își explorează emoțiile, simțindu-se înțeleși și acceptați.

O schimbare de comportament după pandemie

După pandemie, copiii s-au schimbat, și nu întotdeauna în bine. Meic observă că trăim într-o lume tot mai complexă, unde copiii simt presiunea socială de a fi „perfecti” și să arate mereu o „viață ideală.” De la un sentiment de „am dreptul să fac ce vreau” la presiunea continuă de a arăta o viață perfectă pe rețelele sociale, copiii au nevoie de mai multă susținere emoțională ca niciodată. Desigur, termenul de „traumă” apare frecvent, dar Meic ne reamintește să păstrăm perspectiva și să ne concentrăm pe impactul real pe care acest concept îl are asupra copiilor.

Pe măsură ce ne-am întors la predarea tradițională după pandemie, ne putem întreba: chiar sunt metodele noastre de predare la fel de eficiente ca înainte? Meic ne invită să reflectăm dacă stilul de învățare actual răspunde nevoilor copiilor de azi, sau doar repetăm aceleași practici care nu mai funcționează.

Cum pot educatorii să sprijine dezvoltarea emoțională

Cum putem, așadar, să-i sprijinim emoțional? Meic insistă asupra importanței unui mediu de învățare sigur și primitor. Educatorii sunt, în această ecuație, cei care construiesc încrederea și le oferă copiilor modele pozitive de interacțiune. 

Griffiths subliniază câteva lucruri care îi pot deranja pe copii: activități repetitive și plictisitoare, lipsa de atenție, favoritismele și o abordare rigidă. Copiii simt atunci când nu sunt tratați cu demnitate și respect, iar asta îi poate face să se simtă frustrați sau marginalizați. Printr-o abordare caldă și corectă, educatorii îi învață pe copii să aibă așteptări sănătoase de la ei înșiși și de la ceilalți.

Kinderpedia – un partener în educația emoțională

Știm cât de mult timp poate ocupa gestionarea detaliilor administrative, iar aici intervenim noi. Kinderpedia le permite educatorilor să economisească timp, gestionând rapid sarcini administrative precum prezența, notele, temele, mesele și comunicarea cu părinții. Cu toate aceste procese simplificate într-un singur loc, educatorii pot să se concentreze pe ceea ce contează cu adevărat: dezvoltarea copiilor, crearea de experiențe creative, organizarea de ateliere și tabere.

Meic Griffiths ne-a demonstrat că atunci când educatorii au timp și resurse să îi susțină emoțional, copiii devin mai încrezători, mai veseli și mai pregătiți să-și exploreze „superputerile.” Kinderpedia împărtășește această viziune: să le dăm educatorilor posibilitatea să-și lase amprenta în viața celor mici și să le ofere un start pozitiv și plin de încredere.

Despre Meic Griffiths

Meic Griffiths este un educator experimentat și speaker pasionat, cunoscut pentru abordările sale inovatoare în sprijinirea copiilor cu comportamente provocatoare. În prezent, el lucrează cu școli și organizații pentru a dezvolta metode mai empatice și mai adaptate la nevoile actuale ale copiilor. Cu un stil prietenos și energic, Griffiths inspiră educatorii să abordeze provocările din sala de clasă cu încredere și compasiune, transformând dificultățile în oportunități de creștere.

Conferința de Educație Timpurie, organizată la inițiativa Fundației Acorns prin First7, a reunit în acest an experți locali și internaționali în educația preșcolară în zece orașe din România și Republica Moldova. Cu tema „Cum sprijinim nevoile fiecărui copil, în educația timpurie?”, conferința a adus în prim-plan soluții practice pentru adaptarea procesului de învățare la nevoile fiecărui copil, inclusiv a celor cu cerințe speciale. Cercetările arată că 90% din dezvoltarea creierului are loc până la vârsta de cinci ani, iar experiențele din această perioadă sunt decisive pentru viitorul lor academic și emoțional. Astfel, conferința a oferit soluții inovative de incluziune, metode practice de identificare a nevoilor individuale și strategii prin care fiecare copil poate să se dezvolte într-un mediu sigur și stimulant.

„În educația de astăzi, provocările sunt multiple, mai ales în ceea ce privește nevoile copiilor atipici și impactul tehnologiei asupra atenției acestora. Conferința ne aduce mai aproape de răspunsuri, explorând strategii optime pentru a le oferi copiilor un sprijin adaptat și holistic. De la muzică și dans la adaptarea materialelor educative, ne dorim să le oferim o experiență educațională unică, personalizată.” a declarat Valentina Secară, fondatoarea conferinței.