Cum să fii un lider bun în educația timpurie. Diferența dintre lider și manager

Perioada cu care s-a confruntat educația în ultimul an a generat nevoia de a seta noi standarde, noi tehnici de abordare în educație și modalități îmbunătățite de predare și conectare cu elevii și părinții. De asemenea, a apărut necesitatea aproape stringentă de a crea modele reale, lideri care să ofere exemple de bune practici și care să conducă schimbarea, prin metode inovatoare, în acord cu noile cerințe. Plecând de la aceste premise, Centrul de training pentru părinți și educatori FIRST7, împreună cu Helen O’Donoghue, trainer pentru educație timpurie, director Sunridge Associates, a gândit un program de leadership dedicat coordonatorilor de echipe educaționale și celor care conduc creșe și grădinițe în România. În prima ediție a webinarului Cum să fii un lider bun în educația timpurie, realizat cu sprijinul Kinderpedia, Helen O’Donoghue a discutat despre ce însemnă un lider bun în educația timpurie și care este diferența dintre manager și lider.  

Pentru început, un lider bun în educația timpurie trebuie să își formeze o identitate proprie

Acele lucruri care îl fac cunoscut, unic și care îi determină pe ceilalți să îl urmeze. Educatorul are un impact direct asupra dezvoltării copiilor, iar în momentul în care devine lider, el face un pas înainte și obține o viziune mai largă asupra lucrurilor, iar responsabilitățile sale depășesc granițele sălii de clasă. Din profilul unui lider bun în educația timpurie fac parte și motivațiile care îl determină să facă ceea ce face, dincolo de beneficiile materiale. Aceste motivații sunt ghidate, de cele mai multe ori, de mediul în care a crescut, relația pe care a avut-o cu familia și școala, dar și stilul de viață pe care îl duce, unde își găsește relaxarea și bucuriile. Fiecare dascăl care dorește să devină un lider trebuie să facă o radiografie extrem de exactă a tuturor acestor lucruri, pentru a avea o imagine cât se poate de clară a cine este. Să își cunoști povestea este cel mai important pentru un lider bun în educația timpurie.

Diferența dintre lider și manager

Marii manageri sunt adesea mari lideri și invers, dar nu sunt întotdeauna unul și același.

Cercetările recente demonstrează faptul că leadershipul a fost recontextualizat drept o parte complementară.  Împreună, cei doi termeni („leadership„ și „management”) formează cadrul pentru competențele și abilitățile necesare unei persoane pentru a conduce o echipă spre succes. 

Ei îi activează pe cei din jur să facă parte din ceva mai presus, mai mare, mai cu impact. Ei știu că echipele care funcționează bine pot realiza mult mai multe lucrând împreună decât indivizii care lucrează pe cont propriu. Managerii se concentrează pe stabilirea, măsurarea și atingerea obiectivelor. Aceștia controlează situațiile pentru a atinge sau depăși obiectivele. Reconstrucția leadershipului educațional ca fenomen distinct de managementul educațional se confruntă cu două provocări.

Prima provocare este de a stabili, în termeni conceptuali, care sunt diferențele dintre leadership și management. Cea de-a doua este de a localiza discursul și practica leadershipului și managementului educațional din punct de vedere istoric.  Termenul de leadership a fost capturat de necesitățile teoriei moderne a managementului și că orice discuție despre leadership pare să se dizolve într-o discuție despre tehnici de management eficiente.

Un lider bun în educația timpurie este cineva care formează la rândul său lideri. Primul pas în construirea unui lider bun în educația timpurie este identificarea culturii organizației, care este diferită de mediul fizic în care se desfășoară educația. Cultura organizației este unică și se referă la un întreg, de la regulile de desfășurare a activității, normele care stabilesc relațiile între dascăli și metodologia prin care se desfășoară actul de predare-învățare. Este de preferat ca acestea să fie setate chiar de la înființare și revizuite la începutul fiecărui an școlar. Pentru construirea de lideri buni, este important ca fiecare să își asume responsabilitatea pentru construirea și menținerea acestei culturi.

Liderii știu că, dacă nu învață ceva nou în fiecare zi, nu stau pe loc, ci rămân în urmă. Ei rămân curioși și caută să rămână relevanți într-o lume a muncii în continuă schimbare. Ei caută oameni și informații care să le extindă gândirea. Managerii deseori dublează ceea ce i-a făcut să aibă succes, perfecționând abilitățile existente și adoptând comportamente dovedite."

Leadership pentru educație servește drept introducere spre o serie de strategii-cheie de leadership educațional.

Este dedicat profesorilor, educatorilor și conducătorilor de instituții de învățământ care consideră că au nevoie de un set de instrumente pentru a crea o viziune și pentru a construi o echipă de încredere.

Descarcă whitepaperul

Helen O’Donoghue sublinia importanța a trei reguli ale unei culturi organizaționale:

- punctualitatea – începi la timp, termini la timp, provocările;
- intenția și voința fiecăruia de a se lăsa provocat;
- angajamentul luat la nivel individual, pentru binele grupului.

Cel mai important este să plecăm de la premisa intențiilor pozitive. Acest lucru ne permite să fim mai îngăduitori cu ceilalți și să înțelegem că fiecare face ceea ce poate, cu resursele pe care le are la dispoziție.

Leadershipul și managementul școlar în secolul al XXI-lea și în special în timpul pandemiei seamănă foarte mult cu lucratul într-o cameră a motoarelor, plină de zgomot, presiune și energie apăsătoare. Această situație a adus mai multă autonomie, dar și mai multă responsabilitate școlilor și grădinițelor. A fost și este nevoie de mult curaj și reziliență pentru a face față tuturor provocărilor pe care le aduce orice situație nouă. Un lider bun în educația timpurie știe cum să gestioneze astfel de provocări într-o manieră eficientă. Pandemia de COVID-19  a adus oportunitatea și în același timp provocarea de a muta focusul de pe curriculă, pedagogie, învățare și evaluare pe sănătate, siguranță, comunitate și sentimentul de apartenență. Mai mult ca niciodată, perfecțiunea este un inamic al progresului.

Un lider bun în educație va acționa rapid și decisiv, chiar și când este dificil, pentru că cei care acționează primii vor fi în avantaj. Studiile arată că organizațiile care acționează îndrăzneț în timpul unei crize au șanse mai mari de a o depăși. Dincolo de capacitate rapidă de acțiune, un lider bun va fi, în primul rând, un lider uman. Deși trebuie să își păstreze calmul, cei din jur este bine să vadă că și liderul este om și că îi este greu. A fi stăpân pe situație nu înseamnă neapărat să fii calculat și rece, ci să arăți și vulnerabilitate. Arătând cum sentimentele intense de frică se pot transforma în acțiune, un lider bun îi va ajuta și pe ceilalți să își gestioneze emoțiile, fără ca acestea să îi paralizeze acțiunile. Într-un moment de criză se creează conexiuni, nu este vorba de eu, ci de noi.

Principalele calități de care are nevoie un lider bun în educația timpurie

Pentru a identifica dacă ești sau poți fi un lider bun în educația timpurie, este nevoie să îți iei un moment, tu cu tine, și să răspunzi la câteva întrebări de orientare:
- Care este motivația din spatele abordării tale?
- Cine ești tu ca lider?
-Cum faci față situațiilor dificile?
-Ce contribuție ai tu în organizația ta?

Nu există răspunsuri corecte și nici unice, totul depinde de organizație, de oameni și de context. Ca lideri, facem alegeri și este important să știm cum să ne gestionăm timpul, energia și resursele pentru a fi mai eficienți și eficace. Ce trebuie să avem în permanență în vedere este impactul pe care ne dorim să îl avem, iar un lider bun în educația timpurie va avea un impact pozitiv asupra întregii organizații, atât la nivel de echipă, cât și la nivel de elevi. Impactul este cheia, dar trebuie să avem mereu în vedere scopul final.  Leadership-ul școlar are un impact direct asupr învățării, iar efectele directe și indirecte ale leadership-ului măsoară un sfert din întregul efect al învățării asupra copiilor. 

Un lider bun în educația timpurie trebuie să fie inteligent, onest, creativ, încrezător, motivat și curajos. Un manager devine lider în funcție de contextul în care își desfășoară activitatea și cum reușește să facă față provocărilor.
Fiecare dintre noi trebuie să se întrebe dacă își asumă rolul de lider, de manager sau de coordonator. Coordonatorul face lucruri, managerul face lucruri bune, în timp ce liderul face lucrurile bine, acele lucruri de care este nevoie și care trebuie făcute. Coordonatorul curăță cărarea, managerul merge pe cărare, iar liderul creează cărarea. Munca coordonatorul este să aducă consistență, a managerului să aducă claritate, iar a liderului este să gestioneze complexitatea. Coordonatorul se bazează pe reactivitate, managerul pe acțiune, iar liderul pe proactivitate. Coordonatorul lucrează cu procese, managerul se ocupă de operațiuni, în timp ce liderul creează strategii. Coordonatorul asigură faptul că se realizează o activitate, managerul se asigură că aceasta se realizează eficient, iar liderul este responsabil de eficacitatea activităților. Pentru a ajunge lider, o persoană trebuie să fie întâi coordonator și apoi manager. Un leadership bun ajută un grup de oameni să facă un pas către viitor, nu să repete acțiunile din trecut. Leadership-ul și management-ul sunt două sisteme de acțiune complementare și distincte, cu funcții și caracteristici diferite, dar necesare în egală măsură pentru succes.

Managementul face o școală să funcționeze, în timp ce leadershipul face o școală să funcționeze într-o anumită direcție

Pentru ca acest lucru să fie posibil, este necesar să reținem că principalul lucru pe care trebuie să îl avem în vedere este impactul pe care școala îl are asupra învățării. Desigur, este vorba despre cunoștințe și abilități, dar ne trebuie o definiție despre eficiența și eficacitate învățării. Copiii nu învață lucruri pe care le știu deja, au nevoie de exercițiu și metodă, dar scopul suprem este să asigurăm impactul final al învățării. Provocarea liderilor este să urmărească această eficiență. Timpul lung de lucru nu asigură eficiența sau un impact de succes, așadar un lider trebuie să măsoare foarte bine acțiunile, pentru ca ele să aibă un sens și o finalitate. Un lider bun în educație timpurie știe să își gestioneze foarte bine timpul și acțiunile, urmărind scopul final. După cum spune Steven Covey: „ne atingem mai ușor obiectivele atunci când ne începem acțiunile pornind de la scopul final al acestora”. Cele șapte obiceiuri ale lui Covey sunt compuse din principiile primare de caracter pe care se bazează fericirea și succesul. Lucrarea „Cele 7 deprinderi ale oamenilor eficace” propune o abordare centrată pe principii, atât în ceea ce privește eficiența personală, cât și cea interpersonală.

Astfel, un lider bun va ști întotdeauna dacă ceea ce face este cu adevărat important și are impactul dorit.




Diferența între lideri și manageri este dată de contextul în care lucrează. Baza este aceeași, dar acțiunile lor se diferențiază în funcție de provocările pe care le întâmpină. Contextul este cheia. Leadershipul și managementul sunt două sisteme de acțiune complementare, cu funcții și caracteristici diferite, dar la fel de necesare pentru succes. Liderii de școli și grădinițe sunt des confruntați cu provocări complexe în organizațiile lor.  Multe dintre acestea vin din zona digitală și implică o transformare profundă a modului cum lucrează și cum comunică, cum urmăresc progresul elevilor, cum comunică cu familia și nu numai.

Află de ce au ales Kinderpedia unele dintre cele mai prestigioase școli și grădinițe și descoperă chiar tu beneficiile platformei de comunicare și management pentru educație.

Descoperă Kinderpedia