Despre învățarea somatică în educația timpurie
Conform specialiștilor educaționali prezența la Conferința de Educație Timpurie 2022, învățarea somatică presupune combinarea mai multor modalități de învățare: kinestezic - prin mișcarea corpului, senzorial - prin activarea simțurilor, afectiv - prin emoții și spiritual - prin conexiune.
Aplicată în primii ani de viață, învățarea somatică îi ajută pe copii să își dezvolte abilități necesare pentru starea de bine de acum și din viața de adult: adaptabilitatea, procesarea emoțiilor negative, înțelegerea senzațiilor și sentimentelor. Despre învățarea somatică, un concept relativ nou pentru cadrele didactice din România, am vorbit cu trainerii Conferinței de Educație Timpurie FIRST7, eveniment ce va avea loc în perioada 24-30 octombrie la Timișoara, București, Suceava și Chișinău.
Importanța educației timpurii
Copilăria timpurie reprezintă cea mai importantă perioadă din viața unei persoane pentru că acum se pun bazele dezvoltării adultului de mai târziu. În primii ani de viață, este creată fundația dezvoltării cognitive, se formează relațiile de atașament, se învață abilități și modele de comportament, reacții la situații. Experiențele educaționale și interacțiunea pe care copilul le trăiește în acești primi ani sunt fundamentul vieții lui de adult. Învățarea somatică este abordarea de pus în practică pentru toți acei părinți și educatori care înțeleg nevoia de stimulare a inteligenței emoționale și intelectuale încă de la vârste fragede, susțin specialiștii în educație timpurie.
Învățarea somatică este abordarea de pus în practică pentru toți acei părinți și educatori care înțeleg nevoia de stimulare a inteligenței emoționale și intelectuale încă de la vârste fragede, susțin specialiștii în educație timpurie.

Implică-mă ca să învăț
Este nevoie să integrăm corpul și mintea pentru a dezvolta rezistența interioară de care avem nevoie și pentru a avea vieți guvernate de starea de bine, este de părere trainerul în educație Helen Battelley, ce va susține, pentru educatorii, învățătorii și profesorii din învățământul primar prezenți la Conferința de Educație Timpurie, un training pe tema învățării somatice.
“Dezvoltarea unui stil de predare în care este aplicată această abordare somatică va contribui la o mai mare implicare a copilului, la o învățare mai ușoară. Există studii care arată beneficiile învățării somatice- copiii devin mult mai conștienți de corpul lor, de emoții, de trăiri. Dobândesc în timp autocunoaștere, conștientizare mai bună a sinelui și a realității înconjurătoare.” , spune Helen Battelley.
👉 Află ce este învățarea activă și ce beneficii aduce în dezvoltarea armonioasă a copiilor.
Cum poate fi integrată învățarea somatică în predarea la clasă?
Specialistul în educație timpurie Helen Battelley vine cu o serie de recomandări pentru educatori:
• Reduceți comportamentul sedentar. Adaptați modul de predare prin tehnici de joc și mișcare;
• Fiți creativi în cum alegeți să transmiteți informația către copii;
• Adaptați mediul în care stau copiii, pentru a-l face mai dinamic și interactiv;
• Oferiți instrumente pentru a explora creativitatea copiilor;
• Acordați-le timp și ocazia de a fi autonomi în activitățile de la clasă;
Învățarea prin joc și mișcare
Jocul și mișcarea rămân cele mai eficiente modalități de învățare în primii ani de viață. În timpul jocului, copiii explorează diferite scenarii și situații, lucru care le permite să se adapteze și să învețe cum să acționeze într-o lume în continuă schimbare. În educația timpurie, joaca înseamnă mai mult decât distracție și voie bună, aceasta angajează simțurile copilului și ajută la înțelegerea rapidă și păstrarea informațiilor noi pentru o lungă perioadă de timp. Prin joacă, copiii învață să rezolve probleme. Joaca îi ajută să dezvolte comportamentul social. De asemenea, pentru o dezvoltare armonioasă, copiii au nevoie să exploreze și să se miște cât mai mult. Astfel, ei ajung să își cunoască limitele, învață să fie curajoși și să își controleze impulsurile. Pentru a ști mai mult, a face mai mult, a fi mai mult, orice copil are nevoie lângă el de un adult dedicat, care să aibă capacitatea de a se conecta cu cel mic.

Fiecare copil merită un educator de excepție
Alison Featherbe, câștigătoarea premiului Trainer of the Year la Nursery World Awards 2021, îi îndeamnă pe educatori și părinți să fie creativi în interacțiunea cu cei mici. Să asculte ce fac copiii, ce simt ei.
„Relațiile sunt vitale în educarea copiilor. Relațiile pozitive creează încredere, dezvoltă o legătură semnificativă și ne permit să ne satisfacem nevoia de a fi apreciați și respectați. Conexiunea satisface nevoia noastră de a aparține și de a ne simți iubiți. Relația autentică, conexiunea ne va permite să apreciem diferența, să fim curioși și să ne arătăm atunci când este nevoie de noi cel mai mult. ”, ne-a declarat Alison Featherbe.”
Potrivit specialistului internațional în educație timpurie, educatorii și părinții trebuie să adopte o abordare holistică în susținerea copiilor, cu atenție pe bunăstarea fizică, pe cea personală, socială, dar mai ales pe cea emoțională și pe starea spirituală.
“Aspectele cognitive ale învățării sunt esențiale, dar dacă toate nevoile nu sunt satisfăcute, copiii nu vor deveni adulți fericiți și funcționali. Trebuie să îi cunoaștem cu adevărat, să știm unde se află punctele lor forte și unde trebuie să le oferim sprijin și îndrumare, în special pentru copiii care sunt mai puțin avantajați."
Trebuie să ascultăm vocea copilului, nu doar ceea ce spun, ci și ceea ce fac. Acțiunile pe care le întreprind, să ascultăm ceea ce simt și să ne punem în acord cu ceea ce sunt și gândesc ei. Copiii se simt valorizați atunci când sunt ascultați. Acest lucru îi dezvoltă încrederea și stima de sine.”, a completat Alison Featherbe, care va fi speaker la Conferința de Educație Timpurie, cea de-a 8-a ediție, în perioada 24-30 octombrie 2022.

Conferința de Educație Timpurie este o inițiativă a Fundației Acorns, prin FIRST7, Centrul de training pentru părinți și educatori, al cărei scop este de a oferi personalului din educație soluții practice de predare, adaptate nevoilor copilului mileniului 3.
Conferința de Educație Timpurie aduce anual în România experți internaționali în educație timpurie ce prezintă concepte noi și abordează subiecte esențiale pentru alinierea sistemului de învățământ preșcolar din România la cele mai performante modele internaționale. Anul acesta, evenimentul va avea loc, în premieră, în patru orașe: Timișoara, București, Suceava și Chișinău.
Din alte evenimente organizate de First7 am aflat și Cum stimulăm învățarea pe bază de investigație.
Kinderpedia sprijină învățarea elevilor și tranziția către o clasă modernă
Ce ne-a arătat un webinar cu peste 290 de oameni LIVE?

Ideea care schimbă complet modul în care privim evaluarea
De la documente făcute din reflex la documente făcute cu cap
În loc să adunăm documente doar pentru că „așa se cere”, este mai eficient să ne concentrăm pe cerințele standardului și să arătăm cum activitatea noastră le susține. Astfel, procesul devine mai simplu. Știm ce demonstrăm cu fiecare document, de ce avem nevoie de el și cum îl folosim. Relația cu ARACIP devine mai clară, iar stresul scade.
Metodologie și standarde: două lucruri diferite, adesea amestecate
Cele trei tipuri de evaluare ARACIP, pe înțelesul tuturor
Ce este, de fapt, un standard ARACIP
Cele trei zone care spun dacă o școală funcționează bine
A doua zonă se referă la eficacitatea educațională, adică la progresul real al copiilor și la coerența procesului de învățare. De exemplu, analiza periodică a progresului elevilor ajută profesorii și echipa de management să adapteze strategiile pentru a obține cele mai bune rezultate.
A treia zonă, managementul calității, verifică dacă școala se autoevaluează sincer și ia măsuri concrete când apar probleme. Organizarea de workshop-uri și sesiuni de feedback regulate este esențială pentru a găsi și aplica soluții pornind de la evaluările interne.
De ce resursa umană ridică cele mai multe semne de întrebare
Contracte, colaborări și unde se face, de fapt, diferența
Când apar cele mai multe blocaje: sedii noi și niveluri adăugate
Evaluarea periodică și mitul „hârtiilor fără sens”
De exemplu, în cazul unei școli care a constatat că rata absenteismului era ridicată, echipa de management a decis să implementeze un sistem digital pentru urmărirea prezenței, combinat cu un program de recompense pentru elevii cu o prezență constantă. După șase luni, s-a observat o reducere semnificativă a absenteismului, iar evaluările arătau un progres clar în implicarea elevilor. Acest exemplu de plan clar, asumat, a impresionat evaluatorii, și a contat mai mult decât zeci de documente fără legătură între ele.
Un pas înainte, fără presiune
Aici intervine rolul unui instrument digital precum Kinderpedia. Nu ca soluție miraculoasă și nu ca substitut al cerințelor oficiale, ci ca un cadru de lucru care ajută școlile să fie mai organizate, mai clare și mai sigure pe ele. Un loc în care documentele, procesele și activitatea zilnică se întâlnesc într-un mod firesc. Pentru că, dincolo de evaluări și proceduri, o școală sănătoasă se construiește zi de zi, iar o evaluare nu face decât să confirme acest lucru.
FAQ ARACIP – autorizare, acreditare, evaluare periodică școli și grădinițe
- Procentul se raportează la normele întregi constituite la nivelul unității, nu la numărul de persoane.
- De exemplu, dacă ai 20 de norme întregi:
- minimum 75% trebuie să fie ocupate de personal calificat
- minimum 50% trebuie să fie ocupate de titulari
- Este una dintre cele mai frecvente greșeli să se facă acest calcul „după oameni”, nu după norme.
- În practică, statutul de titular este legat de:
- existența unui post/catedre în unitate
- o decizie de repartizare validată
- un contract individual de muncă pe perioadă nedeterminată
- Cadrele angajate pe perioadă determinată, chiar dacă predau norma întreagă, nu intră, de regulă, în procentul de titulari.
- În CEAC, este recomandat ca membrii să poată susține coerent procesul de evaluare a calității.
- În CA, componența este stabilită prin metodologie, pe categorii de membri.
- Nu forma contractului este esențială, ci existența serviciului, legalitatea și continuitatea lui.
- În funcție de cerință:
- unele servicii pot fi acoperite prin contracte de colaborare
- altele presupun angajare, dacă acest lucru este cerut explicit
- Evaluatorul va verifica dacă serviciul există în realitate, nu doar pe hârtie.
Nu o listă de facturi și nu un inventar. Evaluatorul caută:
- o problemă identificată
- o decizie asumată
- o acțiune concretă
- un rezultat vizibil
Un document care spune „am identificat X, am decis Y, am făcut Z și asta s-a schimbat” valorează mai mult decât zeci de documente fără context.
O platformă de management școlar ajută școala să:
- organizeze documentele
- urmărească procesele
- demonstreze aplicarea reală a procedurilor
- coreleze activitatea zilnică cu cerințele standardelor
Exact acolo unde apar cele mai multe blocaje în practică.
Ce subiect te interesează?

Kinderpedia
Soluția completă de comunicare și management pentru școli și grădinițe.
Simplifică activitatea profesorilor și îi aduce pe părinți mai aproape de progresul copiilor.
Îți recomandăm articolele
Descoperă idei, găsește-ți inspirația și alătură-te unei comunități dinamice de profesori și părinți care cred că învățarea este un proces care ne însoțește pe parcursul întregii vieți.





