Cum este să fii lider de școală în Orientul Mijlociu
Să fii director de școală în Orientul Mijlociu este o provocare. Orientul Mijlociu este un mediu inspirațional, inovator și transformațional, în care există o dorință continuă de îmbunătățire. Cei trei invitați au adus în discuție perspective diferite care au conturat profilul unui lider de școală.
Kai Vacher, Director, Școala Britanică Muscat și Școala Britanică Salalah
„Pentru mulți dintre colegii noștri, acesta nu este un teritoriu natal, aproape niciunul dintre profesorii noștri nu sunt din Marea Britanie și nici nu au fost pregătiți în Marea Britanie, astfel încât, atunci când un coleg vine să ni se alăture, directorul are o mare responsabilitate." afirmă Kai Vacher
„Este responsabilitatea ta, față de colegii tăi, dar și față de elevi, să arăți sprijin din momentul în care i-ai ales sau chiar înainte de asta și să-i faci să se simtă bineveniți. Nu este vorba doar de a-i recruta și de a-i introduce în școală, ci și în comunitate." adaugă Kai Vacher
Un lider trebuie să fie înțelegător, plin de compasiune și empatic
Liderul interacționează cu o comunitate diversă. Fiecare persoană are o viață dincolo de zidurile școlii și e important ca liderii să înțeleagă contextul fiecăruia, dar să nu uite scopul principal al educației și obiectivele elevilor. Uneori poate fi o provocare pentru un lider să găsească un echilibru între aceste două aspecte. Ascultă cu atenție preocupările și aspirațiile comunității și fii deschis să cauți soluții benefice pentru toate părțile implicate.
„Petrecem mult timp ascultându-ne elevii, colegii și părinții și încercând să punem cap la cap aceste perspective multiple pentru a le oferi copiilor experiențe educaționale de înaltă calitate." precizează Kai Vacher
În timpul discuției, Kai Vacher adaugă: „Cred că liderul și echipa managerială răspund în fața comunității locale, iar noi răspundem în mare măsură în fața comunității noastre, și așa ar trebui să fie în mod ideal într-o școală. Servim o comunitate, suntem foarte apropiați de părinții și de elevii noștri. Cred că acest sentiment de autonomie și de prezență în folosul unei comunități internaționale și diverse este foarte valoros pentru lideri."
„Dacă ne uităm la Marea Britanie de astăzi, scopul oricărei școli este să treacă examenele Ofsted. Dacă le întrebi despre viziunea lor, vor spune că scopul lor este să fie remarcabile în ceea ce privește evaluarea lor la inspecții. Pentru tineri, educația este despre examene. Și asta este trist." Școala nu este doar despre examene. Este despre cum ne putem asigura că elevii noștri ajung să să aibă succes în viață. Cu numeroase provocări și oportunități care apar în mod constant, liderii pot fi confuzi. Dar dacă avem un scop foarte clar pentru ceea ce încercăm să realizăm, acesta ne va ajuta să trecem de orice provocare.
E important ca liderii să creeze sisteme tehnologice coerente
Kai Vacher a adus în discuție faptul că școlile au nevoie de resurse adecvate pentru a se adapta unui viitor dinamic și în continuă schimbare. În plus, Vacher a subliniat importanța pregătirii profesorilor și liderilor pentru a utiliza aceste resurse într-un mod eficient și productiv.
„Școlile sunt ecosisteme digitale. Există atât de multă tehnologie în școlile noastre de astăzi și cred că trebuie să ne gândim cu adevărat la modul în care conducem și gestionăm toată această tehnologie într-un mod care să fie un ecosistem de susținere pentru creșterea tinerilor noștri și pentru creșterea colegilor și a comunității noastre. Niciodată nu am remarcat ca tehnologia să se schimbe atât de rapid ca în acest an. în fiecare lună se întâmplă ceva nou cu AI. Așadar, a avea un ecosistem care să poată susține aceste schimbări rapide într-un mod care să îi sprijine persoanele din comunitatea noastră și care să ne ajute să gestionăm acest lucru cred că este o adevărată provocare, dar cred, de asemenea, că este o oportunitate foarte interesantă. Pentru că eu chiar cred că acest lucru va schimba și va duce educația într-un loc aparte și - dacă o facem cum trebuie - într-un loc mult mai bun." - Kai Vacher
Tehnologia se mișcă rapid, nu este nimic nou în asta, iar Kai Vacher subliniază cât de important este pentru un lider să navigheze printre atâtea alternative și să construiască, selecteze și ajusteze cele mai relevante tehnologii pentru un context specific. Să construiască și să faciliteze sisteme care sunt coerente din punct de vedere tehnologic.
Tracy Moxley, Director executiv, Citizens School Dubai
Citizens School a realizat un sondaj amplu în rândul părinților din Dubai și a descoperit faptul că gândirea creativă, starea de bine, încrederea în sine și alfabetizarea digitală sunt cele patru lucruri la care părinții doresc cu adevărat ca școlile să lucreze și să îi educe pe elevi.
„Pentru mine, fiecare profesor este un lider. Dacă ești profesor, ești un lider și cred că ne dorim acest lucru și pentru elevii noștri. Îi numim pe profesorii noștri mentori - vrem să intrăm în acest tip de mentalitate și să ne îndepărtăm de tipul de roluri tradiționale. Profesorii conduc educația și avem, de asemenea, elevi care sunt și ei lideri ai învățării." - subliniază Tracy Moxley
Un lider ar trebui să ofere un mediu de învățare inovator. Starea de bine este acum un pilon important pentru educație, atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Rolul liderilor școlari este să creeze și să susțină competențele necesare pentru a beneficia de oportunitățile pe care tehnologia le aduce astăzi.
„Este foarte important să avem un climat ca al unei familii în școală.’’ - Tracy Moxley
În prezent, liderii din domeniul educației trebuie să fie extrem de flexibili și să se adapteze la schimbările constante din sistem. Ei au responsabilitatea să anticipeze nevoile viitoare și să facă ajustări constante la nivelul practicilor de predare, a curriculum-ului și a modului de pregătire a elevilor pentru un viitor incert. În plus, încercarea de a ghida elevii spre un viitor necunoscut este o provocare în sine, care necesită o abordare inovatoare și creativă.
Fii deschis la noile tehnologii și la folosirea inteligenței artificiale
Societatea noastră se mișcă rapid, se schimbă, iar școlile ar trebui să țină pasul cu această evoluție. „Ne construim școala de la zero, învățăm lucruri noi și o reproiectăm pe parcurs." - adaugă Tracy Moxley
De aceea este foarte important pentru un lider să aibă o mentalitate flexibilă. Ca un exemplu de bune practici, Tracy Moxley vorbește despre modul în care robotica, inteligența artificială și metaversul sunt utilizate în școala sa și despre cum specialiștii au construit un metavers 3D complet nou, pentru a atinge standardele unui viitor digital. Liderii ar trebui să rămână deschiși la noi oportunități și să utilizeze gândirea critică pentru a selecta cele mai bune strategii pentru educație, școală, copii, părinți și comunitate în ansamblu.
”Cred că există un decalaj între stadiul în care ne aflăm ca educatori și întărirea capacității echipei și stadiul în care trebuie să ne aflăm pentru a utiliza ceea ce există acum și pentru a putea îmbunătăți experiențele elevilor. Suntem deja în viitor și este important să aducem aceste lumi virtuale în școală și să le facem parte dintr-o experiență educațională cu adevărat autentică și relevantă. Nu este ușor și este nevoie de muncă în fiecare zi." - Tracy Moxley
Tracy Moxley a menționat importanția și puterea pe care o are o echipă eficientă. Atunci când fiecare profesor este în poziția de a ghida educația cu încredere și responsabilitate, deciziile devin mai ușor de luat, împreună.
Vanessa Whay, Director fondator, Școala Durham pentru fete, Doha
Cred că reziliența este unul dintre elementele cheie ale managementului, deoarece liderii trebuie să facă față multor provocări. În timp ce conceptul de leadership pare a fi atractiv, realitatea este că este doar o parte a procesului de gestionare. Conducerea nu se limitează doar la a fi popular sau a avea carismă, ci este o slujbă cu adevărat dificilă. Uneori, liderii trebuie să ia decizii importante și să gestioneze situații delicate, ceea ce necesită multă abilitate și reziliență.
”Realitatea noastră se mișcă atât de repede încât se pare că nu vom fi niciodată pe deplin pregătiți pentru ceea ce va urma.” - Vanessa Whay
Prin urmare, recomandăm liderilor să aibă o abordare inovatoare și să fie în permanență deschiși la noi oportunități de învățare.
După cum a spus Vanessa Whay în cadrul webinarului, în școala sa, 98% dintre elevi sunt din Qatar, iar acest lucru se reflectă în cultura și strategia de comunicare a școlii. În fiecare școală, fiecare elev și profesor aduce cu sine propriul context unic, ceea ce poate fi o provocare pentru liderul școlii în ceea ce privește adaptarea comunicării.
În final, leadershipul este despre oameni
Cu ajutorul instrumentelor digitale de management școlar, echipele educaționale se pot concentra pe activități semnificative care susțin învățarea elevilor, consolidând în același timp încrederea și promovând un sentiment puternic de comunitate în cadrul școlii. În prezent, Kinderpedia are încrederea a peste 25.000 de cadre didactice din 25 de țări, care o utilizează pentru a-și organiza activitățile zilnice, pentru a se conecta cu elevii și familiile și pentru a colabora cu colegii. Kinderpedia reduce între 6 și 9 ore pe săptămână din timpul administrativ al profesorilor, astfel încât aceștia să își poată concentra eforturile pe proiecte inovatoare și valoroase. Așadar, dacă ești un lider în domeniul educației care dorește să genereze schimbări pozitive în școala ta, ia în considerare Kinderpedia ca partener tehnologic.
Ce ne-a arătat un webinar cu peste 290 de oameni LIVE?
Ideea care schimbă complet modul în care privim evaluarea
De la documente făcute din reflex la documente făcute cu cap
În loc să adunăm documente doar pentru că „așa se cere”, este mai eficient să ne concentrăm pe cerințele standardului și să arătăm cum activitatea noastră le susține. Astfel, procesul devine mai simplu. Știm ce demonstrăm cu fiecare document, de ce avem nevoie de el și cum îl folosim. Relația cu ARACIP devine mai clară, iar stresul scade.
Metodologie și standarde: două lucruri diferite, adesea amestecate
Cele trei tipuri de evaluare ARACIP, pe înțelesul tuturor
Ce este, de fapt, un standard ARACIP
Cele trei zone care spun dacă o școală funcționează bine
A doua zonă se referă la eficacitatea educațională, adică la progresul real al copiilor și la coerența procesului de învățare. De exemplu, analiza periodică a progresului elevilor ajută profesorii și echipa de management să adapteze strategiile pentru a obține cele mai bune rezultate.
A treia zonă, managementul calității, verifică dacă școala se autoevaluează sincer și ia măsuri concrete când apar probleme. Organizarea de workshop-uri și sesiuni de feedback regulate este esențială pentru a găsi și aplica soluții pornind de la evaluările interne.
De ce resursa umană ridică cele mai multe semne de întrebare
Contracte, colaborări și unde se face, de fapt, diferența
Când apar cele mai multe blocaje: sedii noi și niveluri adăugate
Evaluarea periodică și mitul „hârtiilor fără sens”
De exemplu, în cazul unei școli care a constatat că rata absenteismului era ridicată, echipa de management a decis să implementeze un sistem digital pentru urmărirea prezenței, combinat cu un program de recompense pentru elevii cu o prezență constantă. După șase luni, s-a observat o reducere semnificativă a absenteismului, iar evaluările arătau un progres clar în implicarea elevilor. Acest exemplu de plan clar, asumat, a impresionat evaluatorii, și a contat mai mult decât zeci de documente fără legătură între ele.
Un pas înainte, fără presiune
Aici intervine rolul unui instrument digital precum Kinderpedia. Nu ca soluție miraculoasă și nu ca substitut al cerințelor oficiale, ci ca un cadru de lucru care ajută școlile să fie mai organizate, mai clare și mai sigure pe ele. Un loc în care documentele, procesele și activitatea zilnică se întâlnesc într-un mod firesc. Pentru că, dincolo de evaluări și proceduri, o școală sănătoasă se construiește zi de zi, iar o evaluare nu face decât să confirme acest lucru.
FAQ ARACIP – autorizare, acreditare, evaluare periodică școli și grădinițe
- Procentul se raportează la normele întregi constituite la nivelul unității, nu la numărul de persoane.
- De exemplu, dacă ai 20 de norme întregi:
- minimum 75% trebuie să fie ocupate de personal calificat
- minimum 50% trebuie să fie ocupate de titulari
- Este una dintre cele mai frecvente greșeli să se facă acest calcul „după oameni”, nu după norme.
- În practică, statutul de titular este legat de:
- existența unui post/catedre în unitate
- o decizie de repartizare validată
- un contract individual de muncă pe perioadă nedeterminată
- Cadrele angajate pe perioadă determinată, chiar dacă predau norma întreagă, nu intră, de regulă, în procentul de titulari.
- În CEAC, este recomandat ca membrii să poată susține coerent procesul de evaluare a calității.
- În CA, componența este stabilită prin metodologie, pe categorii de membri.
- Nu forma contractului este esențială, ci existența serviciului, legalitatea și continuitatea lui.
- În funcție de cerință:
- unele servicii pot fi acoperite prin contracte de colaborare
- altele presupun angajare, dacă acest lucru este cerut explicit
- Evaluatorul va verifica dacă serviciul există în realitate, nu doar pe hârtie.
Nu o listă de facturi și nu un inventar. Evaluatorul caută:
- o problemă identificată
- o decizie asumată
- o acțiune concretă
- un rezultat vizibil
Un document care spune „am identificat X, am decis Y, am făcut Z și asta s-a schimbat” valorează mai mult decât zeci de documente fără context.
O platformă de management școlar ajută școala să:
- organizeze documentele
- urmărească procesele
- demonstreze aplicarea reală a procedurilor
- coreleze activitatea zilnică cu cerințele standardelor
Exact acolo unde apar cele mai multe blocaje în practică.
Ce subiect te interesează?
Kinderpedia
Soluția completă de comunicare și management pentru școli și grădinițe.
Simplifică activitatea profesorilor și îi aduce pe părinți mai aproape de progresul copiilor.
Îți recomandăm articolele
Descoperă idei, găsește-ți inspirația și alătură-te unei comunități dinamice de profesori și părinți care cred că învățarea este un proces care ne însoțește pe parcursul întregii vieți.
