Interviu cu Marcel Bartic – Cum susține o platformă digitală educațională o școală modernă?
„Kinderpedia este acel partener cu care n-ai emoții. Știți ce zic, nu? N-ai emoții. Ești sigur că toată componenta asta din tot ce se întâmplă într-o școală, aia merge bine.” Așa rezumă Marcel Bartic, directorul, fondatorul și părintele de la Școala Gimnazială Evrika, colaborarea sa cu Kinderpedia, platformă digitală educațională care a devenit pentru ei nu doar o unealtă, ci o extensie firească a echipei sale și a proceselor din școală.
La Kinderpedia, ne place să vorbim cu școlile și grădinițele care folosesc platforma noastră. Să ascultăm direct de la liderii educaționali cum se transformă rutina lor zilnică, ce provocări depășesc și cum contribuim, concret, la educația autentică. Povestea Școlii Evrika este una dintre cele mai valoroase mărturii în acest sens.
Cum ai aflat despre Kinderpedia?
„Trebuie să vă spun că ne-am cunoscut, a fost dragoste la prima vedere. Pentru că noi ne-am cunoscut înainte să apară Evrika. [...] Unul dintre proiectele care îmi sunt foarte dragi se referă la Școala Remedială de Vară – un proiect social în care am oferit cursuri gratuite pentru șase mii și ceva de copii. [...] Alegerea mea a fost extrem de simplă. Tocmai cunoscând performanțele de care dă dovadă Kinderpedia, în prima secundă am apelat la platformă.”
Descrie în câteva cuvinte colaborarea cu Kinderpedia.
Marcel Bartic vorbește despre colaborarea cu Kinderpedia nu doar în termeni de funcționalități, ci mai ales în termeni umani: „În 22 de ani de când sunt în învățământ, să știți, nu mi s-a întâmplat să lucrez cu o echipă, cu niște oameni, la un asemenea nivel de profesionalism.” El amintește cum, înainte de a înscrie primii elevi la Școala Evrika, primul telefon l-a dat echipei Kinderpedia: „Alo, bună ziua, iertați-mă, știți, fac și eu o școală. N-ați vrea să începem o colaborare?”
Cu ce dificultăți te-ai confruntat înainte de implementarea platformei?
„Până să aflu eu de instrumentele astea digitale, de chestiile astea foarte șmechere care au apărut în ultimii ani [...] partea de relaționare cu tot ce înseamnă comunitatea educațională era în sine o provocare.” Bartic își amintește haosul birocratic din școală – telefoane, mesaje, dosare răspândite în toate birourile. „Care lucrați în învățământ, probabil că vă sună cunoscut.”
Care sunt beneficiile pe care vi le oferă Kinderpedia la Școala Evrika?
„Efectiv pe această platformă am tot. Tot ce înseamnă, din trei clicuri, poți afla tot ce se întâmplă în această școală.” De la comunicare internă, orare, activități extracurriculare, până la rapoarte și statistici detaliate – totul este acum accesibil, organizat și predictibil. „Kinderpedia lucrează în locul nostru”, spune el cu o sinceritate dezarmantă.
Cum a schimbat platforma comunicarea cu familia?
„Eu am o alergie la grupurile de WhatsApp. Nici nu v-aș recomanda să le mai folosiți foarte tare. Nu când ai platforma asta.” Ceea ce l-a marcat cel mai tare a fost schimbarea de paradigmă în feedbackul oferit părinților: „Mi-am dat seama de fapt... Stai puțin că eu le trimit numai feedback negativ părinților. De ce fac asta?” Așa că a decis să schimbe tonul: „Stimați părinți, Ionel al dumneavoastră a fost astăzi fabulos.” Răspunsul părinților? Instantaneu.
Cum v-a simplificat activitatea catalogul electronic?
„Să știți că am fost foarte entuziasmat când mi s-a aprobat catalogul electronic.” Directorul povestește cu umor și sinceritate cum, după ce a aflat de posibilitatea legală de a implementa oficial catalogul electronic, nu a dormit două săptămâni până a depus toate actele. Azi, platforma oferă transparență și eficiență: „Am toate datele copilului, știți cum? Uite așa.Timpul ăla în care stăteam după ore la birou, completând hârtii, s-a dus. Acum platforma face rapoarte, medii, grafice. Le dai print și gata.”
Spuneți-ne câteva cuvinte despre Școala Gimnazială Evrika.
„Nu știu ce s-a întâmplat între timp, dar în acest moment avem mai bine de 350 copii și ne pregătim să primim chiar mai mulți.” Evrika este o școală democratică, în care deciziile se iau prin consultare – cu profesorii, cu părinții, chiar și cu elevii. Este o școală în care, așa cum spune Bartic, „copiii trebuie să găsească în adulții cu care interacționează în fiecare zi la școală niște prieteni.”
Ai recomanda Kinderpedia altor școli și grădinițe?
„Vreau să vă recomand această platformă tocmai pentru ca dumneavoastră profesorii și managementul școlilor să vă puteți ocupa de copii.” În loc de concluzie, Bartic lasă această idee clară: „Asta face Kinderpedia. Kinderpedia îți oferă timpul ăsta. Ocupați-vă de copii și luați-vă Kinderpedia.”
Ce ne-a arătat un webinar cu peste 290 de oameni LIVE?

Ideea care schimbă complet modul în care privim evaluarea
De la documente făcute din reflex la documente făcute cu cap
În loc să adunăm documente doar pentru că „așa se cere”, este mai eficient să ne concentrăm pe cerințele standardului și să arătăm cum activitatea noastră le susține. Astfel, procesul devine mai simplu. Știm ce demonstrăm cu fiecare document, de ce avem nevoie de el și cum îl folosim. Relația cu ARACIP devine mai clară, iar stresul scade.
Metodologie și standarde: două lucruri diferite, adesea amestecate
Cele trei tipuri de evaluare ARACIP, pe înțelesul tuturor
Ce este, de fapt, un standard ARACIP
Cele trei zone care spun dacă o școală funcționează bine
A doua zonă se referă la eficacitatea educațională, adică la progresul real al copiilor și la coerența procesului de învățare. De exemplu, analiza periodică a progresului elevilor ajută profesorii și echipa de management să adapteze strategiile pentru a obține cele mai bune rezultate.
A treia zonă, managementul calității, verifică dacă școala se autoevaluează sincer și ia măsuri concrete când apar probleme. Organizarea de workshop-uri și sesiuni de feedback regulate este esențială pentru a găsi și aplica soluții pornind de la evaluările interne.
De ce resursa umană ridică cele mai multe semne de întrebare
Contracte, colaborări și unde se face, de fapt, diferența
Când apar cele mai multe blocaje: sedii noi și niveluri adăugate
Evaluarea periodică și mitul „hârtiilor fără sens”
De exemplu, în cazul unei școli care a constatat că rata absenteismului era ridicată, echipa de management a decis să implementeze un sistem digital pentru urmărirea prezenței, combinat cu un program de recompense pentru elevii cu o prezență constantă. După șase luni, s-a observat o reducere semnificativă a absenteismului, iar evaluările arătau un progres clar în implicarea elevilor. Acest exemplu de plan clar, asumat, a impresionat evaluatorii, și a contat mai mult decât zeci de documente fără legătură între ele.
Un pas înainte, fără presiune
Aici intervine rolul unui instrument digital precum Kinderpedia. Nu ca soluție miraculoasă și nu ca substitut al cerințelor oficiale, ci ca un cadru de lucru care ajută școlile să fie mai organizate, mai clare și mai sigure pe ele. Un loc în care documentele, procesele și activitatea zilnică se întâlnesc într-un mod firesc. Pentru că, dincolo de evaluări și proceduri, o școală sănătoasă se construiește zi de zi, iar o evaluare nu face decât să confirme acest lucru.
FAQ ARACIP – autorizare, acreditare, evaluare periodică școli și grădinițe
- Procentul se raportează la normele întregi constituite la nivelul unității, nu la numărul de persoane.
- De exemplu, dacă ai 20 de norme întregi:
- minimum 75% trebuie să fie ocupate de personal calificat
- minimum 50% trebuie să fie ocupate de titulari
- Este una dintre cele mai frecvente greșeli să se facă acest calcul „după oameni”, nu după norme.
- În practică, statutul de titular este legat de:
- existența unui post/catedre în unitate
- o decizie de repartizare validată
- un contract individual de muncă pe perioadă nedeterminată
- Cadrele angajate pe perioadă determinată, chiar dacă predau norma întreagă, nu intră, de regulă, în procentul de titulari.
- În CEAC, este recomandat ca membrii să poată susține coerent procesul de evaluare a calității.
- În CA, componența este stabilită prin metodologie, pe categorii de membri.
- Nu forma contractului este esențială, ci existența serviciului, legalitatea și continuitatea lui.
- În funcție de cerință:
- unele servicii pot fi acoperite prin contracte de colaborare
- altele presupun angajare, dacă acest lucru este cerut explicit
- Evaluatorul va verifica dacă serviciul există în realitate, nu doar pe hârtie.
Nu o listă de facturi și nu un inventar. Evaluatorul caută:
- o problemă identificată
- o decizie asumată
- o acțiune concretă
- un rezultat vizibil
Un document care spune „am identificat X, am decis Y, am făcut Z și asta s-a schimbat” valorează mai mult decât zeci de documente fără context.
O platformă de management școlar ajută școala să:
- organizeze documentele
- urmărească procesele
- demonstreze aplicarea reală a procedurilor
- coreleze activitatea zilnică cu cerințele standardelor
Exact acolo unde apar cele mai multe blocaje în practică.
Ce subiect te interesează?

Kinderpedia
Soluția completă de comunicare și management pentru școli și grădinițe.
Simplifică activitatea profesorilor și îi aduce pe părinți mai aproape de progresul copiilor.
Îți recomandăm articolele
Descoperă idei, găsește-ți inspirația și alătură-te unei comunități dinamice de profesori și părinți care cred că învățarea este un proces care ne însoțește pe parcursul întregii vieți.






