Cum poți folosi ChatGPT la clasă? Ghid pas cu pas pentru educatori

În dorința de a vă aduce mai aproape de inovațiile care au loc în educație, ne concentrăm astăzi asupra unui subiect care devine din ce în ce mai popular în România - Inteligența Artificială (AI), cu precădere ChatGPT.

Ce este ChatGPT ?

ChatGPT este un chatbot lansat de OpenAI în noiembrie 2022, care a ajuns să fie utilizat de milioane de oameni în doar câteva luni de la lansare. El este un instrument care folosește inteligența artificială pentru a genera texte bazate pe cerința utilizatorului. Este ca și cum ai avea propriul tău asistent personal de scriere, cu excepția faptului că, în loc să corecteze doar gramatica și ortografia, el poate genera întregi fraze și paragrafe pentru tine.

Însă profesorii și directorii școlari se tem că elevii își vor putea scrie temele și lucrările folosind exclusiv ChatGPT și vor putea pretinde că munca inteligenței artificiale este, de fapt, a lor. Acest lucru ridică probleme de etică, dar și de plagiat, mai ales că încă nu putem dovedi faptul că munca a fost făcută de AI și nu de elev.

Întrebarea este ce putem face noi, ca profesori, odată cu apariția acestei noi tehnologii?

Pe de o parte, să luăm în considerare metode alternative de evaluare care ne pot ajuta să obținem o înțelegere mai completă a elevilor noștri.
Pe de altă parte, să găsim modalități de a-i învăța pe elevi să utilizeze acest instrument într-un mod responsabil.

Metode alternative de evaluare

Evaluarea exclusiv pe bază de eseuri sau lucrări scrise prezintă anumite limitări și poate dezavantaja involuntar anumiți elevi. Un studiu publicat în Journal of Educational Psychology a constatat că "elevii care scriu prost sunt dezavantajați în evaluările tradiționale de scriere". Studiul sugerează, de asemenea, că "profesorii ar trebui să ia în considerare utilizarea unor forme alternative de evaluare, cum ar fi prezentările orale sau proiectele de grup, pentru a evalua înțelegerea elevilor".

Ca să monitorizezi evoluția elevilor în timp real, cel mai simplu este să folosești instrumente digitale care au fost concepute exact pentru acest lucru. Spre exemplu, Kinderpedia are integrat un modul de evaluare a progresului prin care poți înregistra observații personalizate pentru fiecare elev și poți genera rapoarte de progres pentru a le împărtăși cu părinții. În felul acesta, încurajezi și implicarea familiei în educație pentru a maximiza potențialul fiecărui elev.

Ca să ne întoarcem la discuția noastră, te invit să explorăm, în continuare, cum ne poate ajuta ChatGPT să ne îmbogățim metodele de evaluare, dar și cum ne putem folosi de AI pentru a ne simplifica activitatea la clasă.

Cum ne poate ajuta ChatGPT la clasă?

1. Folosește ChatGPT pentru a rezuma texte

ChatGPT este un instrument eficient pentru rezumate. El poate primi indicații în limbaj natural și poate oferi răspunsuri rapide. Așa că poți face această activitate împreună cu elevii de la clasă. Generați împreună un rezumat prin ChatGPT, iar apoi analizați și editați răspunsul primit, pentru a-l îmbunătăți.

Rezumatul conține informații corecte și adevărate?
Există informații suplimentare, inutile, pe care le putem elimina?
Putem adăuga mai mult context?
Are exprimări dificile pe care le putem rescrie mai bine?

2. Obține definiții pe diferite nivele de înțelegere cu ChatGPT

Cum explicăm același lucru, dar cu alte cuvinte, ca să înțeleagă fiecare elev din clasă? ChatGPT îți poate oferi această explicație, într-un mod simplu sau detaliat, în funcție de ce îi vei cere tu. Spre exemplu, întreabă chatbot-ul cum explici ce este “credința” unui copil de 7 ani, sau 10, sau 14. Răspunsurile vor fi diferite în complexitate și te vor ajuta, ca profesor, să-ți adaptezi discursul la clasă pentru a fi înțeles mai bine de către elevi.

3. Obține feedback pentru lucrările elevilor cu ChatGPT

Știm că feedback-ul eficient este cel oferit la timp. În cazul lucrărilor tradiționale scrise de mână, elevii le predau și trebuie să aștepte destul de mult ca profesorii să le corecteze și să le returneze. O mulțime de instrumente edtech precum platforma Kinderpedia ne permit să transmitem mai rapid feedback-ul elevilor. Iar ChatGPT poate fi o altă sursă de feedback instant.
De exemplu, roagă-i pe elevi să întrebe platforma cum și-ar putea îmbunătăți eseul. Eu am făcut asta chiar pentru acest articol și mi-a oferit o listă de cinci sugestii, inclusiv fraze de legătură, unde ar fi bine să adaug mai multe exemple și recomandări de simplificare a exprimărilor. Mi-a sugerat inclusiv să mă opresc cu acest paragraf, căci devine cam lung..

📖 Vezi și cum ChatGPT-4 a luat nota 7,30 la evaluarea națională.

4. Optimizează planurile de lecție cu ajutorul lui ChatGPT

În Kinderpedia, avem deja curriculum-uri prestabilite pe care le poți personaliza instant. Însă dacă-ți dorești ceva cu totul nou, cere-i lui ChatGPT să-ți ofere sugestii pentru planurile de lecții. Sau câteva întrebări pentru un test. Folosește recomandările lui ca pe un punct de plecare care să-ți ofere idei.

5. Implică elevii în evaluarea ChatGPT pentru îmbunătățirea învățării

Spune-i lui ChatGPT să scrie un eseu pe o temă la alegere. Apoi, roagă elevii să evalueze răspunsul dat de inteligența artificială. Acest lucru îi ajută pe elevi să reflecteze asupra procesului de evaluare - și asupra propriului lor proces de scriere. Atunci când elevii primesc note sau aprecieri pentru propria lucrare, este ușor să o ia personal - sau să o respingă pentru că îi face să se simtă ca și cum ar fi greșit foarte mult. Dar atunci când critică munca unui robot care nu are sentimente, se elimină multe dintre aceste emoții.

🔎 Vezi și 7 metode prin care ChatGPT va schimba educația în bine.

ChatGPT este doar începutul

Inteligența artificială disponibilă astăzi este una dintre cele mai puțin puternice pe care le vor vedea elevii noștri în timpul vieții lor. La fel cum au făcut cu Google Translate, Wikipedia sau motoarele de căutare, elevii și profesorii vor găsi mereu metode productive de a utiliza noile tehnologii pentru predare și învățare. Nu considerăm că Chat GPT ar trebui să fie interzis sau limitat elevilor. Dimpotrivă, el poate fi un instrument valoros pentru a îmbunătăți învățarea în clasă.

"Inteligența artificială are potențialul de a transforma educația, personalizând învățarea și permițându-le elevilor să învețe în ritmul lor propriu", ne spune directorul executiv Google, Sundar Puchai.

Credem că, prin dotarea profesorilor cu cunoștințe despre instrumentele AI, ei își pot înzestra mai bine elevii pentru a reuși într-o lume condusă de tehnologie.

Decât să ne împotrivim acestor inovații tehnologice, poate e mai bine să ne întrebăm cum vom evolua actul de predare și învățare acum că aceste tehnologii există. Noi am pornit Kinderpedia în același spirit inovator, care să răspundă la o nevoie clară de modernizare și îmbunătățire a educației prin tehnologie.

Prin Kinderpedia, am construit o platformă digitală completă, prietenoasă și intuitivă, care îi ajută pe profesori să economisească între 6 și 9 ore pe săptămână din timpul lor administrativ și să îl canalizeze acolo unde contează, către nevoile specifice ale fiecărui copil. Ajutăm școlile și grădinițele să lucreze smart și eficient, să comunice mai ușor cu familia, să îți creeze un mediu de lucru dinamic și conectat la clasă și să automatizeze întreaga activitate financiară.

Cu sau fără inteligență artificială, pe Kinderpedia poți simplifica modul în care programezi teme și proiecte la clasa. Elevilor le este mai simplu să le trimită finalizate iar profesorii le pot oferi feedback mai rapid, direct în aplicația mobilă.

Vrei să vezi cum funcționează? Urmărește mai jos tutorialele noastre pentru profesori sau turul aplicației pentru părinți.

Dacă-ți dorești să vezi cum poți transforma școala ta cu ajutorul Kinderpedia, programează un demo online gratuit!

Descoperă Kinderpedia

Pentru multe școli și grădinițe, ARACIP aduce emoții, tensiune și multă nesiguranță. Nu din cauza unor reguli neclare sau a unei evaluări imprevizibile, ci pentru că există o diferență mare între limbajul juridic al standardelor și realitatea de zi cu zi din școli. În practică, oamenii muncesc mult și fac lucruri bune, dar nu știu mereu cum să lege ceea ce fac de cerințele standardului.

Ce ne-a arătat un webinar cu peste 290 de oameni LIVE?

Acest lucru s-a văzut clar în webinarul organizat cu Asociația Școlilor Particulare din România. Peste 290 de directori, administratori și membri ai echipelor de management au participat cu aceleași întrebări și preocupări. Dincolo de detaliile tehnice, a devenit clar că problema nu este lipsa regulilor, ci modul în care le înțelegem și le aplicăm în școli.

Ideea care schimbă complet modul în care privim evaluarea

Una dintre ideile care a făcut „click” pentru mulți participanți a fost aceasta: evaluatorul nu vine să citească dosare, ci să caute răspunsuri la cerințe. Când o școală adună documente fără să știe exact ce demonstrează fiecare, evaluarea începe să pară birocratică și nedreaptă. Nu pentru că standardele cer prea mult, ci pentru că documentarea nu are un sens clar.

De la documente făcute din reflex la documente făcute cu cap

Aici intervine schimbarea de perspectivă care contează cu adevărat.
În loc să adunăm documente doar pentru că „așa se cere”, este mai eficient să ne concentrăm pe cerințele standardului și să arătăm cum activitatea noastră le susține. Astfel, procesul devine mai simplu. Știm ce demonstrăm cu fiecare document, de ce avem nevoie de el și cum îl folosim. Relația cu ARACIP devine mai clară, iar stresul scade.

Metodologie și standarde: două lucruri diferite, adesea amestecate

Pentru a înțelege cum funcționează ARACIP, este important să separăm două concepte adesea confundate. Metodologia este ca un „manual de reguli”, cu instrucțiuni clare despre cine evaluează, cum se face evaluarea și ce decizii pot apărea. Standardele sunt ca un „carnet de evaluare”, care arată ce se așteaptă de la o școală și ce înseamnă să funcționeze bine. Fără metodologie, evaluarea ar fi haotică. Fără standarde, ar fi subiectivă.

Cele trei tipuri de evaluare ARACIP, pe înțelesul tuturor

ARACIP folosește trei tipuri de evaluare, fiecare cu rolul său. Autorizarea răspunde la întrebarea „poate această unitate să înceapă să funcționeze?”. Acreditarea verifică dacă școala respectă legea și obține rezultate. Evaluarea periodică, la cinci ani după acreditare, urmărește progresul: ce s-a îmbunătățit, ce a evoluat și cum școala își corectează direcția.

Ce este, de fapt, un standard ARACIP

Un standard ARACIP nu este o listă generală de recomandări. Este un mecanism clar, bazat pe domenii, criterii, indicatori și cerințe precise. Fiecare indicator contează. Pentru nivelul „satisfăcător”, școala trebuie să îndeplinească toate cerințele, nu doar pe cele mai ușor de documentat. Nu există „compensări” între ele.

Cele trei zone care spun dacă o școală funcționează bine

În evaluare apar mereu trei mari zone. Prima este capacitatea instituțională: management, resurse umane, organizare și bază materială. De exemplu, modul în care se face și se distribuie orarul profesorilor arată capacitatea instituțională, asigurând o alocare eficientă a resurselor și desfășurarea activităților fără întreruperi.

A doua zonă se referă la eficacitatea educațională, adică la progresul real al copiilor și la coerența procesului de învățare. De exemplu, analiza periodică a progresului elevilor ajută profesorii și echipa de management să adapteze strategiile pentru a obține cele mai bune rezultate.

A treia zonă, managementul calității, verifică dacă școala se autoevaluează sincer și ia măsuri concrete când apar probleme. Organizarea de workshop-uri și sesiuni de feedback regulate este esențială pentru a găsi și aplica soluții pornind de la evaluările interne.

De ce resursa umană ridică cele mai multe semne de întrebare

Nu este întâmplător că cele mai multe întrebări din webinar au fost despre resursa umană. Procentul de personal calificat, statutul de titular, tipul contractelor sau situațiile speciale, cum ar fi concediile, creează multe confuzii. De obicei, nu pentru că regulile sunt complicate, ci pentru că există interpretări incomplete sau „din auzite”.

Contracte, colaborări și unde se face, de fapt, diferența

Indiferent dacă este vorba despre personal medical, psihologic sau nedidactic, regula de bază este aceeași: evaluatorul vrea să vadă că serviciul există, funcționează legal și are continuitate. Forma contractului contează mai puțin decât realitatea din spatele lui. Diferența o face citirea atentă a cerinței, nu numărul de documente produse „preventiv”.

Când apar cele mai multe blocaje: sedii noi și niveluri adăugate

Mutările, extinderea sediilor sau adăugarea unor niveluri noi de învățământ sunt situații frecvente și sensibile. În aceste cazuri, ARACIP vede școala ca un întreg, nu ca o sumă de excepții. De aceea, multe unități se blochează când tratează aceste schimbări superficial.

Evaluarea periodică și mitul „hârtiilor fără sens”

La evaluarea periodică, evaluatorul nu caută teancuri de documente, ci logică și progres. Vrea să vadă ce problemă ați identificat, ce decizie ați luat și ce s-a schimbat în realitate.

De exemplu, în cazul unei școli care a constatat că rata absenteismului era ridicată, echipa de management a decis să implementeze un sistem digital pentru urmărirea prezenței, combinat cu un program de recompense pentru elevii cu o prezență constantă. După șase luni, s-a observat o reducere semnificativă a absenteismului, iar evaluările arătau un progres clar în implicarea elevilor. Acest exemplu de plan clar, asumat, a impresionat evaluatorii, și a contat mai mult decât zeci de documente fără legătură între ele.

Un pas înainte, fără presiune

Dacă ar fi să rămânem cu o singură idee din acest articol, ar fi aceasta: ARACIP nu cere perfecțiune, ci coerență. Nu caută școli „fără greșeală”, ci școli care știu ce fac, de ce fac și pot arăta asta clar, atunci când li se cere. De multe ori, stresul apare nu din cerințele în sine, ci din lipsa unui sistem care să lege munca de zi cu zi de standarde. Când informația este împrăștiată, documentele sunt greu de urmărit, iar procesele nu sunt vizibile, evaluarea devine apăsătoare. Când lucrurile sunt însă puse cap la cap, evaluarea se transformă într-o simplă confirmare a ceea ce școala face deja bine.

Aici intervine rolul unui instrument digital precum Kinderpedia. Nu ca soluție miraculoasă și nu ca substitut al cerințelor oficiale, ci ca un cadru de lucru care ajută școlile să fie mai organizate, mai clare și mai sigure pe ele. Un loc în care documentele, procesele și activitatea zilnică se întâlnesc într-un mod firesc. Pentru că, dincolo de evaluări și proceduri, o școală sănătoasă se construiește zi de zi, iar o evaluare nu face decât să confirme acest lucru.

FAQ ARACIP – autorizare, acreditare, evaluare periodică școli și grădinițe

Ce contează, de fapt, în evaluarea ARACIP: documentele sau realitatea din școală?

ARACIP nu e interesat de „dosare frumoase”, ci de dovezi clare că școala funcționează conform cerințelor. Documentele sunt importante doar în măsura în care arată realitatea din spate: procese aplicate, decizii asumate, servicii funcționale. Cu alte cuvinte, evaluatorul nu caută hârtii „ca să fie”, ci răspunsuri la întrebarea: îndeplinește sau nu școala această cerință?

Cum se calculează procentul de cadre didactice titulare și calificate?

normele întregi

De exemplu, dacă ai 20 de norme întregi:
- minimum 75% trebuie să fie ocupate de personal calificat
- minimum 50% trebuie să fie ocupate de titulari
Este una dintre cele mai frecvente greșeli să se facă acest calcul „după oameni”, nu după norme.

Cadrele didactice fără definitivat pot fi considerate titulare?

În practică, statutul de titular este legat de:

existența unui post/catedre în unitate
o decizie de repartizare validată
un contract individual de muncă pe perioadă nedeterminată

Cadrele angajate pe perioadă determinată, chiar dacă predau norma întreagă, nu intră, de regulă, în procentul de titulari.

Ce se întâmplă cu cadrele titulare aflate în concediu de maternitate?

Concediul de maternitate nu anulează statutul de titular. Postul rămâne în schema unității, iar situația se documentează prin decizii de suspendare și înlocuire temporară. Evaluatorul se uită la structura reală a unității, nu penalizează situații legale și normale.

Angajații aflați în ultimul an la PIPP sunt considerați personal calificat?

Nu. „Calificat” înseamnă calificare obținută, nu „în curs de obținere”. Până la finalizarea studiilor, aceste persoane se raportează separat. Este important să nu forțați această interpretare, pentru că procentul de personal calificat este o cerință clară.

Cadrele didactice necalificate pot face parte din comisii (CA, CEAC etc.)?

Nu există o regulă generală de tip „nu au voie”, însă:

În CEAC, este recomandat ca membrii să poată susține coerent procesul de evaluare a calității.
În CA, componența este stabilită prin metodologie, pe categorii de membri.

Important este să evitați conflictele de rol și să documentați clar numirile în comisii.

Sunt obligatorii contracte individuale de muncă pentru medic, psiholog, asistent, personal nedidactic?

Nu forma contractului este esențială, ci existența serviciului, legalitatea și continuitatea lui.
În funcție de cerință:
- unele servicii pot fi acoperite prin contracte de colaborare
- altele presupun angajare, dacă acest lucru este cerut explicit
Evaluatorul va verifica dacă serviciul există în realitate, nu doar pe hârtie.

Este necesară autorizarea ARACIP când adăugăm un nivel nou de învățământ?

Da. Orice nivel nou (antepreșcolar, preșcolar, primar, gimnazial, liceal) presupune o procedură de autorizare ARACIP, chiar dacă unitatea este deja acreditată pentru alte niveluri.

Mutarea școlii într-o altă clădire afectează acreditarea?

Da, mutarea sediului este o modificare majoră. Baza materială face parte din evaluare, iar schimbarea spațiului poate necesita reevaluare sau actualizare a situației în relația cu ARACIP.

Sediile extinse intră în evaluare?

Da. Sediile extinse sunt tratate ca structuri arondate, iar documentarea trebuie să acopere și funcționarea acestora.

Ce înseamnă „document asumat care demonstrează progresul”?

Nu o listă de facturi și nu un inventar. Evaluatorul caută:

o problemă identificată
o decizie asumată
o acțiune concretă
un rezultat vizibil

Un document care spune „am identificat X, am decis Y, am făcut Z și asta s-a schimbat” valorează mai mult decât zeci de documente fără context.

Evaluatorii verifică și documentele originale (cataloage, registre)?

Da, pot solicita documente originale pentru verificări punctuale. De aceea, completarea corectă și coerentă a documentelor oficiale rămâne esențială.

Este necesar aviz DSP pentru cabinetul medical din grădiniță?

Dacă există cabinet medical funcțional, avizarea DSP este necesară pentru a demonstra respectarea cerințelor de sănătate și igienă.

Sunt necesare documente pentru siguranța echipamentelor de joacă?

Da. ARACIP urmărește siguranța copiilor. Documentele care arată verificări, mentenanță, conformitate și remedierea problemelor sunt extrem de importante.

Cum ajută un sistem digital precum Kinderpedia în evaluare?

O platformă de management școlar ajută școala să:

organizeze documentele
urmărească procesele
demonstreze aplicarea reală a procedurilor
coreleze activitatea zilnică cu cerințele standardelor

Exact acolo unde apar cele mai multe blocaje în practică.

Ce subiect te interesează?

Kinderpedia

Soluția completă de comunicare și management pentru școli și grădinițe.

Simplifică activitatea profesorilor și îi aduce pe părinți mai aproape de progresul copiilor.

Îți recomandăm articolele

ARACIP fără panică: autorizare, acreditare și evaluare periodică explicate clar pentru școli și grădinițe

Citește articolul

Descoperă idei, găsește-ți inspirația și alătură-te unei comunități dinamice de profesori și părinți care cred că învățarea este un proces care ne însoțește pe parcursul întregii vieți.