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flexible mindset and feedback

Como uma mentalidade flexível nos ajuda a dar e a receber feedback


26 julho, 2022

Os alunos com uma mente flexível compreendem que podem melhorar as suas capacidades através da prática e da dedicação.

 


O feedback é um instrumento poderoso que sempre que é dado, recebido e integrado de forma eficaz no contexto de uma forma de pensar flexível. Olhar para o feedback na perspetiva de uma mente flexível é útil não só para melhorar as competências dos alunos e dos professores, mas também para motivar e aumentar a produtividade da comunidade escolar.

O feedback é eficaz quando se centra no processo de desenvolvimento de competências, transmite a importância do esforço e motiva os alunos a persistirem na aprendizagem. Quando cultivam uma mentalidade flexível, os alunos compreendem que as suas competências podem ser desenvolvidas através do exercício e da dedicação.

Feedback - impacto na aprendizagem

O feedback oferece informações sobre os conhecimentos actuais, mas também sobre o desenvolvimento de novas competências. Compreender os progressos e o nível de realização permite que o professor e a criança tomem decisões sobre os próximos passos a planear no programa de aprendizagem, e esta compreensão só pode ter sucesso através de uma forma de pensar flexível.

O aluno é estimulado a envolver-se ativamente com as suas estratégias de aprendizagem para fazer mudanças para melhorar a aprendizagem.
A seguir, vamos descobrir juntos o que é uma forma de pensar flexível, por que razão o é e, sobretudo, como nos ajuda a dar e a receber feedback.

A teoria da "flexible mindset" é uma das mais conhecidas da psicologia moderna, que defende que a forma como uma criança aborda a aprendizagem pode ter um impacto significativo na sua capacidade de compreender o material, aprender lições valiosas e resolver problemas do mundo real no futuro.

Carol Dweck, professora de psicologia na Universidade de Stanford, abordou o conceito de mentalidade flexível quando, durante os anos 70, examinou os comportamentos de aprendizagem de um grupo de estudantes e as suas atitudes face ao insucesso. Na sua investigação, Carol Dweck fez uma distinção e classificou os participantes em duas categorias: os de mentalidade fixa e os de mentalidade flexível. A autora observou que os estudantes com uma mentalidade fixa desistiam mais rapidamente quando confrontados com um desafio, o feedback não era aceite e o fracasso era visto como um ponto de paragem.

Os estudantes com uma mentalidade flexível acreditavam que a sua inteligência e capacidades eram um resultado directo do esforço, esforçavam-se por atingir objectivos mais ambiciosos, dedicavam-se mais aos estudos, compreendiam o papel dos erros e do feedback e, em última análise, tinham níveis de desempenho mais elevados.

As crianças com uma mentalidade flexível estão mais motivadas para aprender

Praticar uma mentalidade flexível desde a infância ajuda a criar o contexto perfeito para receber e dar feedback no futuro. À medida que as crianças aprendem novos conceitos e passam por diferentes unidades de aprendizagem, uma mentalidade flexível permite-lhes compreender que o feedback é uma ferramenta que apoia a aprendizagem e impulsiona o crescimento. Ao promover uma mentalidade flexível, as crianças têm uma maior probabilidade de se sentirem motivadas para aprender, de se empenharem activamente e de serem responsáveis pelo seu próprio percurso.

Carol Dweck, quando entrevistada no Education World, afirmou que o sucesso escolar não depende muito de talentos inatos, mestria ou inteligência, mas que uma mentalidade correcta contribui para todos estes factores. Ter uma mentalidade aberta e flexível ajudará os alunos a tornarem-se mais conscientes do seu próprio potencial.

O feedback e a mentalidade flexível influenciam-se mutuamente

Para incentivar mentalidades abertas e flexíveis, é necessário que o feedback deixe de elogiar a "aptidão natural" em detrimento do trabalho árduo e do esforço. A teoria da mentalidade flexível baseia-se na convicção de que qualquer criança, independentemente das suas capacidades, pode destacar-se na escola. Um feedback eficaz dado a uma criança por se ter esforçado ou trabalhado arduamente é muito mais incentivador do que elogiá-la por ser "inteligente". Embora seja importante receber reconhecimento pelas realizações, concentrar-se em qualidades como a inteligência pode ser menos benéfico, uma vez que as crianças começam a valorizar o talento em vez do esforço.
O feedback que damos às crianças é benéfico quando se centra na ideia de que cada erro que cometemos é uma parte vital do processo de aprendizagem e uma oportunidade para aprender. Não se trata de celebrar os erros, mas sim de compreender o seu papel e o seu valor.

Carol Dweck - sobre o feedback

Na teoria de Dweck, o objetivo é incentivar as crianças a melhorar as suas estratégias de identificação de soluções, em vez de simplesmente dizer-lhes que "erraram".

O professor ou adulto na vida de uma criança, está numa posição incrível para lhe incutir um conjunto de valores sobre a importância do esforço no seu próprio processo de aprendizagem. É essencial dar feedback regular aos seus alunos e intervir, se necessário, para garantir que estão no bom caminho.

Uma pessoa com uma forma de pensar flexível aceita abertamente o feedback, bem como os desafios, persiste perante o fracasso e encara o esforço como um caminho natural para o sucesso. O feedback recebido e dado com uma mentalidade flexível é uma ferramenta verdadeiramente eficaz para os sistemas escolares de todo o mundo e pode garantir o desempenho da comunidade escolar.

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